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多媒体在小学英语教学中的运用 摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体教学手段越来越多样化，多媒体在教学 中的辅助作用越来越重要，多媒体在英语教学中的运用更显普遍和广泛。多媒体的运用目的 已经由单纯的通过视觉刺激激发学生的兴趣、提高教学效率发展到了创设情境、培养学生的 听、说、读、写能力、帮助学生在实践中运用所学知识、促进学生的全面发展，同时为学生 的终身学习奠定了良好的基础。从很大程度上来说，多媒体教学改变了传统的教学方式，优 化了课堂教学，提高了教学效率。 关键词： 多媒体； 英语教学； 小学生 随着现代技术的不断发展，多媒体在各个领域的作用已经凸显出来，在教学中也当然 起着非常重要的作用，多媒体在教学中的地位已经是其他辅助手段所无法替代的。 传统的英语教学，是一个教师讲授――学生学习的线性单向的简单过程，教师是唯一 的信息源，是教学过程中的主体；学生是被动的信息接受者，是教学中的客体。课堂基本形 式为：讲解，提问，学生回答，做练习巩固等。多媒体在教学中的应用打破了以往“一块黑 板和一只粉笔”的传统教学方式。计算机利用其强大的多媒体功能，把静态、枯燥乏味的书 本知识转化为生动形象的声音、图像，动画等，这种转化在小学英语教学中作用更大，因为 小学生是一群活泼好动的小孩，他们对动态的东西有更大的学习兴趣，这种动态学习内容的 展示符合他们的认知特点，他们的学习兴趣浓厚了，学习效率也就自然提高了，教师的教学 也就随之变的简单高效轻松了。虽然多媒体的作用非常重要，但在具体的教学中一定要做到 以下几点，以便能更好地发挥多媒体的作用。 一、适当选材吸引孩子的注意力 英语是一门语言学科，如果我们过多地利用多媒体中的动画，就有点舍本逐末的感觉。 孩子的自我控制能力较弱，所以图片动画对他们的吸引要远远大于声音对他们的刺激，所以 我们的多媒体课件一定要结合小学生好奇的天性，争取在 40 分钟的课堂上紧紧的 “抓住他 们的眼球”。苏霍姆林斯基就说过：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要 动力”。教育心理学的研究结果表明，兴趣出自好奇。现在的小学生，人小鬼大，他们的知 识面也很宽很广，有时知道的比大人的多得多。所以在具体的教学中，我们可以适当有效地 利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代气息的事例，把图文 并茂，形象生动地优美的情境展现给同学们，课件内容要做到有物有意，使学生感觉置身其 中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们对深层知识的思考；同时刺激他们的视 觉和听觉器官，利用他们喜闻乐见的动画人物，故事，歌曲等引起他们的积极反应，有助于 长时间地吸引学生学习的注意力。例如:笔者在讲授小学英语第二册中“What Do They Eat?”时 采用了利用多媒体课件创设情境、导入新课。我们知道这一课涉及到了各种动物，如果我们 能在愉悦、熟悉的气氛中让学生学会各种动物的名称，那么肯定是很成功的。所以笔者在课 前准备一个当下深受孩子们喜爱的卡通《喜洋洋和灰太狼》为题材的课件。上课时同学们看 到屏幕上的喜洋洋，马上来了兴趣。接着，我播放多媒体课件，在课件中，穿插了各种动物 的叫声，让学生边听声音，边猜想学习动物的名称，同时在课件上设计了暂停按钮。在动物 的叫声出现后，同学们勇于抢答动物的名称，然后暂停全班同学先读单词再学习拼写。本课 让同学在视觉和听觉上达到一个协调统一。在具体的英语教学中如果我们长此以往地运用， 多媒体以其真实感和趣味感来刺激学生的思维，学生的思维会随之流畅。 二、多媒体教学符合小学生的心理特点，提高教学效率 心理学研究证实，同一件事物，如果仅用符号或文字来认识需要的时间为 10 秒，用图 画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要 1/3 的时间。多媒体集电视机所具有的视听合 一功能与计算机的交互功能于一体，创造出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式， 而且可以当场立即反馈。小学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与、表现欲望强的特点， 计算机这一新科技的成果正适应了小学生的这些特点，使他们在学习时感到兴趣盎然，不断 变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度上提高了学生学习英语的积 极性，使学生的学习欲望变得很强烈，从而形成主动、自觉的学习动机。所以在具体的教学 课堂中，教师可利用多媒体信息量大的特点，利用学生对事物的好奇心促进他们对英语的理 解和运用。利用多媒体，能迅速激发学生主动参与课堂学习的兴趣，更好地活跃课堂气氛