如果人类也有尾巴》课堂实录高品质版.docxVIP

《如果人类也有尾巴》教学实录 沈阳市第九十九中学 王茜 执教 师：上课前老师请大家观赏一段影片，同学们要注意，看看你是否熟悉片中的主要人物？ 大屏幕：播放电影《蜘蛛侠》片段。 （同学们很快被故事情节吸引，认真观看。 ） 师：大家一起说说看，片中的主要人物是谁？ 生：蜘蛛侠。 （对这一问题反映热烈，齐声回答。 ） 师：通过观看影片或就自己的了解， 你都知道蜘蛛侠有哪些不同常人的能力 呢？ 生甲：蜘蛛侠能飞檐走壁。 生乙：蜘蛛侠会飞。 （纷纷举手，向大家介绍自己所了解的蜘蛛侠，课堂气氛活跃。 ） 师：老师要问问大家，具有如此非凡本领的蜘蛛侠形象是真实存在的呢，还是人们想象出来的？ 生：想象。 师：人们为什么通过想象来塑造这样的人物？ 生：因为现今国际社会仍有不稳定因素， 人们通过想象来塑造蜘蛛侠这样的英雄人物，以表达惩恶扬善的愿望。 （情感目标： 让学生喜欢想象的作品， 想要学会想象； 培养学生爱憎分明的情感态度。） 师：刚才，大家观看影片都很入迷，可见想象空间真是奇妙无穷。接着，就 让我们一同走进美国作家坎斯· 彼勒为我们创设的想象世界—— 《如果人类也有 尾巴》。 （教师板书课题，作者。 ） 师： .通过读课文，我们应该了解到：如果小孩子一生下来就有尾巴，这种现象被称作“返祖现象” ，根据进化论，那是人类的退化。而作者坎斯·彼勒却设想“如果人类也有尾巴” ，他为什么会有如此奇特的设想呢？ 大屏幕：播放人们在动物园观看动物的图片。 生：作者是根据在动物园里“被看的动物都有尾巴” ，“而看动物的动物——人”则没有尾巴这一客观事实，引发出了“如果人类也有尾巴”的想象。 师：我们也先来看看动物的尾巴。 大屏幕：播放剪辑影片，观看孔雀、野牛、 袋鼠、美洲豹、响尾蛇、 等动物。 （随着影片的播放，同学们不自觉地说出各种动物的名字。 ） 师：动物的尾巴形态各异，它们都有什么功能呢？ 生：动物的尾巴十分漂亮可以吸引异性的注意。 生：动物的尾巴可以躯赶蚊蝇以防叮咬。 生：动物的尾巴可以在奔跑、跳跃中保持身体的平衡。 生：动物的尾巴可以发出声响警示敌人 师：我们对动物的尾巴司空见惯，但如果人类也有尾巴，会是什么样子？请同学们将自己绘制的图画拿出来， 展示给大家看， 并用一两句话介绍自己绘制的 人类尾巴的特点。 （收集学生的作品，并在实物投影下依次展示学生的画作。 ） 大屏幕： 依次展示学生的画作 师：请同学介绍自己的画作。 生：想回答问题时可以举尾巴。 生：考试一百分时发，尾巴会摇来摇去，表示得意。 生：又粗又长的尾巴可以当围脖，保暖或者可以当腰带。 生：清洁工如果有尾巴，就可以用尾巴拿撮子，不用哈腰撮垃圾了。 生：尾巴上有刻度或者能改变颜色，可以显示体温，知道自己是否健康。 可以在尾巴上纹身。 生：可以隔一段距离用尾巴接朋友送的花，以免不好意思。 生：用尾巴钓鱼，可以很容易地知道鱼是否上钩。 （过程性目标：绘画过程中阅读课文，并不自觉地加入自己的想象。 ） （能力目标：训练了语言表达能力，概括图像作品的能力，及绘画能力） （除了重复的作品，展示了所有学生的画作，尽量使学生都有发言机会。 ） （学生丰富的想象，幽默的语言使课堂笑声不断。 ） 师：大家看这幅作品。 （展示一幅学生画的一位男子正用尾巴充电的画。画面上还用粗体字写着“正在充电，请勿打扰！ ”大家也都对大屏幕上的画作议论纷纷，觉得很有趣。 ） 师：请作者介绍这幅作品。 生：我希望人类可以有能充电的尾巴。早上充好电可以一天不用吃饭，省去很多麻烦。 师：同学们觉得这样的尾巴适合人类吗？ 生：那是机器人的尾巴。 师：大家不要忘了人是血肉之躯，不可能有充电尾巴。 （ 这里列举学生想象不合理的图画，为下文引出想象这一知识点作铺垫。 ） 接着我们来看作者为我们设想的人类的尾巴。速读课文思考下列问题： 大屏幕：打出下列问题 （1）文中作者想象人类的尾巴是什么样子？ （2）人们将怎样修饰和保护自己的尾巴？ （3）人类的尾巴有哪些功能呢？ 生：样子：不会太长、不会长毛、男人的尾巴粗壮、女人的尾巴柔美、裹一层薄皮。 生：修饰和保护：戴首饰、加装饰、涂颜色、涂油脂、套外罩。 生：功能：表情达意、保健功能、带来操作之便。 （在答题过程中有的问题回答得有缺漏， 通过求助同学， 圆满地完成练习。） 师：坎斯·彼勒想象中的尾巴是如此活灵活现，如此重要，难怪作者把人类 的贫困、短寿、行动不便都归结为人类少了一条尾巴，这真是令人称奇的想象。 为什么作者的想象我们易于接受，而刚刚有的同学的设想我们却难于认同呢？ 生：同学们的设想只注重求新求异，忽略了生活实际。而文章中的想象除了求新求异之外，几乎每一处都能在生活中找到依据。 师：同学们可以想想看。文章中的想象在现实中的依据是什么呢 ? 生：比如“不长毛