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《浮雕》教学设计
【教学目标】
1、通过对著名浮雕作品的赏析,认识浮雕的基本概念和分类。
2、学习泥浮雕的制作过程,用陶泥制作一件浮雕作品。
3、在欣赏和表现的过程中,提高审美表现能力,激发美化生活的情趣。
【教学重点】
合理使用点、线、面,并用陶泥堆塑或刻画的技法进行浮雕创作。
【教学难点】
恰当地表现实物,并能运用不同的布局合理构图。
【教学准备】
教具:课件、泥塑工具和材料。
学具:陶泥、泥塑工具、湿巾、桌布、作品展示架。
【教学过程】
一、传承美的文化
1、根据提示,猜猜这是什么动物?出示图片——九龙壁一图。(课件上显示的这张图片取自于北京故宫内的九龙壁上。我国现存的九龙壁有三处,故宫九龙壁、北海九龙壁和山西大同九龙壁。故宫的九龙壁,是其中最精美的一座,堪称我国古代城市雕塑的典范。它初建于乾隆年间。这建九龙壁可不是一般的工程,讲究多、难度大,必须要找那些技艺高超的人才行。当时朝廷选中了一个叫马德春的工匠,他带着一群人,足足烧了七七四十九天,才完成。)在历史长河中,人类创造了很多属于自己的璀璨艺术,那这条九龙壁上的黄龙属于哪种艺术形式呢?(提示:它和我们的绘画有什么区别呢?)
2、这种艺术形式叫浮雕,它是艺术长河中一颗璀璨的明珠,今天我们就一起来学习浮雕这一课。(揭示课题:浮雕)
二、欣赏美的画面
1、那么,什么是浮雕呢?(课件)浮雕:在一块底板上雕塑凸起的形象,就是浮雕。
2、辨认一组作品:说说哪些是浮雕?为什么?
3、一起走进浮雕的世界,分析浮雕的种类:高浮雕和浅浮雕。
高浮雕:所雕刻的图案花纹高凸出底面,起伏大,这种浮雕明暗对比强烈,视觉效果突出。
浅浮雕:压缩大,起伏小,它既保持了一定的平面性,又具有一定的起伏感。
4、看,这几张浮雕作品,他们分别表现了哪些内容?赏析浮雕作品,归纳表现内容(动物的、人物的、植物的、几何纹样等)及其造型特点(简练、夸张)
5、浮雕不仅是一种视觉艺术,它体现的更是一种文化和素养。随着时代的发展,浮雕在我们生活中的运用很广泛。看,老师这儿就有两件带有浮雕图案的生活用品(茶盒和笔筒),艺术源于生活,又让我们的生活更美好。这两件生活用品,因为有了浮雕的装饰,更赏心悦目了。也更具工艺性。
三、探求美的内涵
看了桌上的工具和材料,相信大家已经猜到,那我们怎样用这些陶泥做成浮雕呢?你们想做一个什么样的浮雕呢?
师生共同演示制作一件泥浮雕作品,并总结出制作步骤和方法:
A、制作泥板(可以是圆形的、方形的或者不规则形);
B、雕塑图案(将要制作的外形,用添加泥片、泥点、泥条等堆塑的方式进行叠加);
C、细致刻画(借助泥刀等工具,刻画细节的纹样或者按压、挖去背景,让泥板更具起伏感);
D、装饰美化(制作好的浮雕作品可以装饰上中国结等饰品,可以更好的美化我们的生活);
除了刚刚用到的搓、捏、压、刻、画……制作方法还有很多,需要大家在制作的过程中不断去创新,去尝试。接下来,让我们一起去看看其他同学用陶泥制作了哪些浮雕作品呢?(能否给你接下来的创作带来一点启发呢?)真是遍及生活的各个方面。
四、讲述美的故事
其实,浮雕除了可以讲述大自然的故事,我们生活中的故事,还可以讲述一些历史性的故事。再让我们一起来欣赏几幅著名的浮雕作品。
高浮雕作品:
A这是昭陵六骏图,采用高浮雕手法。这六匹骏马(特勒骠biāo、 青骓zhuī、什伐赤、 飒露紫、拳quán毛騧guā、白蹄乌)是唐太宗李世明生前最喜欢的六匹战马。六马形象以简洁的线条,准确的造型,生动传神地表现出战马的体态、性格,它们有的巍然屹立,有的延膊缓步,有的奋蹄疾驰,每幅画面都告诉人们一段惊心动魄的历史故事。
B这是人民英雄纪念碑底座浮雕中的其中一块——虎门硝烟,作者用高浮雕的形式书画了我国近百年来可歌可泣的革命历史,是中华民族自强不息,追求民族独立与解放的精神象征,是民族传统技法创作新题材雕刻作品的一个开端。
浅浮雕作品:
汉画像砖是一种表面有着雕刻图像的建筑用砖,它形制多样、图案精彩、主题丰富。这些砖上绘有楼阁、桥梁、车骑、祥瑞异兽、神话典故等,内容珍奇,画技古朴。深刻反映了汉代的社会风情和审美风格,是中国美术发展史上的一座里程碑。
五、实现美的创造
1、在我们欣赏的这些著名雕塑作品中,不管是高浮雕还是浅浮雕,它们都在用浮雕这种艺术形式在讲述着一个个生动的故事。它们有的独立成一幅作品,有的组合成一幅长卷。如果你手上的这块浮雕也是故事的一部分,你将怎样设计制作呢?请小组内讨论一下。
2、各小组汇报,师小结,并出示作业要求:
(1)各小组根据商定的主题合理选择表现的内容,可以独立制作,也可合作完成。
(2)造型简练、夸张,合理使用点、线、面,用堆塑和刻画的方式表现浮雕作品;
(3)注意安全卫生。
希望大家在表现作品的时候多遵循美的法则,让我们的画面和故事更
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