五年级上册数学教案-5.1 小数乘整数 苏教版.docVIP

《小数乘整数》教学设计 教材分析： 本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。 ? 教学内容： 苏教版小学数学第九册第55～56页例1、“试一试”、“练一练”，练习十第1～4题。 ? 教学目标： 1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地计算。 2.使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系， 培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 3.培养学生认真观察。善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 ? 教学重点、难点： 1.理解小数乘整数的意义和计算法则； 2.熟练掌握小数乘整数的计算方法，并能够正确地计算。 教学过程： 一、创设情境，导入新课1.?谈话：同学们，随着农业技术的进步，许多水果一年四季都可以种植、收获。仔细观察图片，你能得到哪些信息呢？（某某，你说！） ? 你很会观察，一下子就发现：第一幅图表示的是夏天；第二幅图是冬天。 （谁还有更多的发现？） ? 2.?提问：如果老师在夏天买3千克西瓜，需要多少钱呢？怎样列式？拿出学习单，把你的算式写下来。写好了，可以举手。（某某，请你来列！） ? 预设1：0.8＋0.8＋0.8 ①你用的是加法，同学们认为可以吗？还有不同的方法吗？ ②0.8×3表示什么含义？0.8×3表示3个0.8相加。 在之前，我们已经研究过了小数的加法，今天我们主要来研究乘法。 ? 预设2：0.8×3 0.8×3，同学们认为可以吗？这是根据怎样的数量关系列出来的呢？ （你对以前学习的知识掌握的很扎实，还记得总价=单价×数量。） ? 3.追问：仔细观察这个算式，0.8×3，和我们以前学的乘法算式有什么不一样？ ? 4.导入：你有一双善于发现的眼睛，一下子就看出了算式中有一个乘数是小数。 以前我们学习的是两个整数相乘，是整数乘法。在这个算式里有一个乘数是小数，这就是我们今天要研究内容：小数乘整数。（板书） 二、初步尝试，探索算法 1.自主探索（0.8×3） 提出要求：0.8×3到底等于多少呢？我们又应该怎样计算呢？ 想一想：能不能运用以前学过的知识求出这个算式的结果。 试一试：试着把你的想法写在学习单上。说一说：把你的算法和你的同桌说一说，注意把你的想法讲清楚。? 完成的同学可以举手，嗯，越来越多的同学举手了。 汇报资源一： ???方法1：竖式计算0.8＋0.8＋0.8????????方法2：0.8元=8角 ①老师收集了同学们的一些方法，仔细观察，你看懂了吗？他们都对吗？ 谁先来说说看！ ? 师：第一种方法是根据乘法的意义，把0.8×3看作3个0.8相加，用小数加法0.8＋08＋0.8，结果是（???）。同学们认为对吗？ 师：第二种方法是利用人民币单位之间的进率把0.8元转化成8角，8×3得24角，24角就是（???）元！ ②认真思考，这两种方法在解决0.8×3的过程中，有什么相同和不同？ （第一用的是加法，还有一种用的是减法。这是不同之处，还有其他发现吗？） （认真看这里，这里的2是怎么得到得？他是怎样计算0.8＋0.8＋0.8的？看来两种方法都用到了8×3这个整数乘法算式！） ? 小结：刚刚有些同学根据乘法的意义想到把0.8×3看作3个0.8相加，用小数加法算出结果；有些同学利用人民币单位之间的进率把0.8元看作8角，用整数乘法8×3算出结果。这两种方法都很好，都能计算出结果。 ? 汇报资源二： 方法3：也有的同学是这样做的： 0. 8?????……?8个十分之一???????????? ×???3? ??????????????2. 4?????……?24个十分之一 提问：①他是怎么想的?你能看懂吗？（根据学生回答，板书） ? 师：①他是用乘法竖式计算的，这样计算有没有道理呢？（停顿3秒） 想一想，我们能不能联系小数的计数单位和进率来说明0.8×3=2.4呢？ ? 板书： 竖式0.8×3=2.4 （在列竖式的时候，0.8×3先当作8×3来计算，所以我们要把末尾对齐。 0.8是8个十分之一，8个十分之一乘3得24个十分之一，就是2.4。） ? 提出要求：现在看着竖式，你能再说说计算过程吗？好的，同桌互相再说一说！ ? 提问：②这种列竖式计算的方法和之前两种方法有什么相同的地方？ 生：都是把0.8乘3看作8×3。 师：也就是把“小数乘整数”看成“整数乘整数”（板书） ? 2.自主探索（2.35×3） 提问：刚才同学们算出了在夏天买3千克西瓜要2.4元，那么老师在冬天买3千克西瓜要多少元?谁来列式？?