三年级下册数学教案 5.2 长方形和正方形的面积 北京版 (10).docVIP

课题： 面积的计算 课型： 新授 授课时间： 月 日 教学目标： 第 课时（共 课时） 1、理解长方形和正方形面积公式的推倒过程和计算方法。知道长方形所含的面积单位数，正好等于长和宽的乘积。可以利用长方形的面积公式推倒出正方形的面积公式。初步掌握长方形和正方形面积的计算公式。 2、 能够运用所学过的计算长方形、正方形的面积公式，灵活的解决与面积有关的实际问题。 3、表达自己独特的操作过程，在交流中互相学习操作的经验、表达的方式。 4、保护学生的学习兴趣，鼓励学生的好奇心，体会长、正方形面积公式推导过程的奇妙现象，有繁变简的有趣。 教学重点：理解长方形和正方形面积公式的推导过程和计算方法。 教学难点：理解长方形和正方形面积公式的推导过程和计算方法。 教学过程： 一、 复习、揭示课题、引入新课：（5分钟） 1.复习面积单位： 孩子们，我们认识了3个常用的面积单位，是什么？ 分别介绍平方米、平方分米、平方厘米。 请你任选一个面积单位向大家介绍一下它有多大？ 2.数方格测面积，创设矛盾冲突：会学知识还要会用知识。你们手里的1号纸上有一个长方形，你们有没有办法知道它的面积？ 用面积是1平方厘米的小正方形摆一摆 动手试一试，看看它的面积是多少？（一人演示） 问：摆几个1平方厘米的小正方形？它的面积是多少？ 谈话：如果想知道我们课桌桌面的面积？还能不能用1平方厘米的小正方形去摆？那怎么办？那要想知道我们学校大操场的面积有多大？就该用1平方米的正方形去量了，是不是？你感觉怎么样？可以实现，但非常的不容易。看来除了摆，我们还应找到一种更简便的方法。 揭示课题：今天我们就来研究计算长、正方形面积的方法。（板书：长、正方形的面积）3.初步感悟：长方形的面积和它的长、宽有关系 设问：想一想，长方形面积的大小跟什么有关系呢？ 看屏幕：究竟是不是，请大家仔细观察，这个长方形的长有什么变化？面积呢？（演示：长增加了，面积增加了）我们把它恢复到原来的形状，再看：发现了什么（演示：宽增加了，面积增加了，恢复到原来的形状）再把它恢复到原来的形状，继续观察： 有什么变化？（演示：长、宽都增加了，面积增加了） 总结：谁来说，长方形面积的大小跟谁有关系？（跟它的长、宽有关系）有什么关系呢？为什么会有这样的关系呢？我们继续研究。 二、探索推导长方形的面积公式：（15分钟） 1.摆方格，测面积： （1）在2号纸上（小组用，2人一张）有2个不同的长方形，请你们小组合作，借助1平方厘米的小正方形摆一摆，看看它们的面积分别是多少？把操作的结果填入表格中。 并观察表格中的数据，你发现了什么？ 面积 每排摆的面积单位个数 摆的排数 （15）平方厘米 每排（ 5 ）个 摆了（3）排 （20）平方厘米 每排（ 10 ）个 摆了（2）排 （2）汇报交流：哪个组到前面向大家介绍一下你们的研究成果，这两个长方形的面积分别是多少？观察数据你发现了什么？其他同学认真听，可以对它们提出问题或建议。 可能出现：第一个长方形一排摆5个，摆3排，面积是15平方厘米。第二个长方形一排摆10个，摆2排，面积是20平方厘米。面积15平方厘米，5乘3等于15，第二个长方形面积20平方厘米，10乘2等于20平方厘米。 2.（1）现在请你们进一步思考这两个长方形的长和宽分别是多少？为什么？长和宽与面积有什么关系？ （2）反馈交流：谁来和大家交流交流你们的研究结果？ 生说师演示 生：第一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，因为一排摆5个边长1厘米的小正方形，所以长5厘米，摆3排，沿着宽有3个边长1厘米的正方形，所以宽是3厘米。3乘5等于15平方厘米，长乘宽等于长方形的面积。 你们同意吗？为什么第一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米？ 生：第二个长方形的长是10厘米，宽是2厘米，因为一排摆10个边长1厘米的小正方形，所以长10厘米，摆2排，沿着宽有2个边长1厘米的正方形，所以宽是2厘米。10乘2等于20平方厘米，所以长方形的面积等于长X宽。 3．总结规律：通过研究，我们发现： 长方形的面积与每排摆的面积单位个数有关系，与摆的排数也有关系，而我们又发现了每排摆的面积单位个数是几，长方形的长就是几，摆了几排，宽就是几。我们就可以说，长方形的面积与长方形的长和宽有怎样的关系？ （板书：长方形的面积=长×宽） 三、验证长方形的面积=长×宽，进一步理解道理：（10分钟） 究竟是不是这样呢，我们选一个长方形来验证验证 计算面积： 1. 看屏幕：你能不能求出这个长方形的面积。（6厘米和3厘米） 2.汇报：你用什么办法能求出这个长方形的面积？（数、计算）（长是6厘米，就决定了每排摆6个