六年级数学下册教案：2 百分数（二）4利率（人教版）.docVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 2020年8月11日 学科 数学 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第二单元 百分数（二）《百分数的综合运用——合理购物》 难点名称 了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案合理性做出充分的解释。 难点分析 从知识角度分析为什么难 让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入地认识，经历综合应用知识的过程，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 解题过程中对学生掌握百分数应用题的数量关系，解决问题的熟练度有较高的要求。“商场促销”虽对学生来说都不陌生，但学生购买促销商品的经验还不足 ，对各促销方式的实质理解具有一定的难度。 难点教学方法 1、通过复习整理、引导分析、巩固练习，运用百分数的相关知识解决生活中的“促销”问题。 2、通过自主学习、小组讨论、反思总结体会各促销方式的实质。 教学环节 教学过程 导入 1.妈妈想买一件原价700元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（重点理解答五折的意思） 2.指名学生回答 700×50%=350（元） 答：五折之后这条裙子350元 知识讲解 （难点突破） 3.下面我们来看例题 （1）课件出示例5：某品牌的裙子搞促销活动。在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 读完这段话我们可以提出哪些数学问题呢？ 小明提出了这样两个：①在A、B两个商场买，各应付多少钱？ ②选择哪个商场更省钱？ 我们一起来解决这些问题。题目给出的数学信息中，哪些是关键呢？ A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。 打五折它表示现价是原价的50%，那么每满100元减50元是什么意思？快来思考一下吧！ 就是在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。 （2）在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。列式：230×50%＝115（元） 在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100， 然后从总价中减 去2个50元。 列式：230-50×2＝130（元） 230-50×2＝130（元） 答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；打五折的方式更省钱。 （3）你还有疑问吗？ ①满100元减50元，少了50元，也是打五折，怎么优惠的结果不一样呢? 原来打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%。“而满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。 ②什么情况下两种优惠会一样呢？ 如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。 （4）回顾与反思 看起来每满100元减50元不如打五折优惠。如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。 以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。 课堂练习 （难点巩固） 4.巩固练习：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B 商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ A商场：120-40=80（元） B商场：120×60%=72（元） 8072 答在A商场买应付80元，在B商场买应付72元，选择B商场更省钱。 小结 1. 在购物时，可以运用学过的百分数知识对商家的优惠方式进行分析对比，从而选出实惠、省钱的方案。 2. 商家的促销方式：“打几折”，“每满100元返50元礼券”，“每满100元减50元”，“买五件送一件”都转化为百分数的知识来理解。