四年级上册数学教案 6.1 除数是两位数的除法 北京版 (1).docxVIP

《三位数除以两位数，用“高位试低位调”的 试商方法》教学设计 【教学目标】 1.通过学习实践，掌握用高位试低位调试商的方法进行三位数除以两位数的笔算，理解用高位试低位调试商的算理，并逐步形成由笔算过渡到心算的能力。 2.能够根据除数的特点灵活运用四舍五入和高位试低位调的方法试商，提高灵活运用数学方法的能力。 3.在探索和应用中提高对学习数学的兴趣，感受数学的奥秘。 【重难点】： 教学重点：让学生掌握用高位试低位调试商的方法，能正确笔算。 教学难点：理解用高位试低位调试商的算理，并逐步形成由笔算过渡到心算的能力。 【教学过程】： 一、复习导入： 师：同学们，上节课我们还有两道题没有做完，我们先来完成这两道题。 (1) 57×( ) 318 (2) 34×( ) 260 (3) 46×( ) 305 (4) 83×( ) 405 师：括号里最大能填几？你是怎么想的？ 生：括号里最大填4，我是这样想的，五八四十，再加上低位的15，大于405，所以往下调1，得4。 师：说的真好，从高位算起，我们背8的口诀，五八四十，再加上低位的15，大于405，所以往下调1，得4。这就是我们上节课杨老师教带给大家的从高位算起的口算乘法，同学们掌握的不错。 【设计意图】高位试低位调的试商方法是在上节课从高位算起的口算乘法的基础上进行的，一是为了复习，二是为了让学生能够很顺利的过渡到这节课要学习的高位试低位调的除法试商。 二、学习新知： 336÷67= 师：请你猜一猜336÷67的商是几位数呢？ 师：你是怎么看出来的？? 生：336÷67这道算式，因为除数是两位数，所以看被除数的前两位，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。师：请你在练习本上计算出它的商。 师：谁愿意到前面来展示并说说你是怎么想的？ 学生展示 生1：我用的是四舍五入试商的方法，把67看成了70。结果是商5余1. 师：多少同学用的是四舍五入试商的方法而且还做对了？还有别的做法吗？能不能用上节课杨老师教给大家的方法来计算出它的商呢？ 生2：我是这么想的，我把除数67看成60和7，用被除数336÷60，最大商5，5×60=300，再用7×5=35,300+35=335,335〈336，所以商5余1。 师：你们听清楚他说的了吗？谁能来重复一遍。 生复述。 师：同学们，你们听明白了吗？谁能说说他是怎么做的呀？ 生：他是把除数67看成60和7，用被除数336÷60，最大商5，5×60=300，再用7×5=35,300+35=335,335〈336，所以商5余1。 师：我们一起来看，336÷67，把67看成60和7,336÷60，我们用的是几的口诀呢？（板书计算过程） 生：六的口诀，五六三十 师：所以试商5,为了便于计算，我们可以在大竖式的旁边写了一个这样的小竖式，用5分别乘除数的高位和低位，5×60=300，再用7×5=35,300+35=335,335〈336，所以商5余1。 师：真棒同学们，这就是今天我们要学习的用除数的高位试商的方法。高位试商（板书） 【设计意图】试商是两位数除法计算的难点，试商的能力如何，直接影响除法计算的速度和正确率。因此在学生掌握一般试商方法的基础上，介绍一些特殊试商方法，便于学生针对不同情况灵活选择运用，这样的课更能让一些“吃不饱”的学生有兴趣，同时也能帮助学生提高做除法题的能力。 三、学习调商。 师：你学会了吗？我们来试一试吧。开始吧！ 1、170÷54=（有余数） 学生计算，老师巡视。 师：谁愿意到前面来展示？并说说你是怎样算的？ 学生展示 生：170÷54，我先用170÷54，最大商3，3×50=150，3×4=12，150+12=162，162〈170，所以商3余8。小竖式150+12=162. 师：说的真好，那我们再来做这道题。 2、296÷34=（调商） 学生独立完成，老师巡视。 师：这道题你是怎么做的呢？谁愿意到前面来跟大家说一说。 （展示1：写两个小竖式的；2：涂一个的，先猜一猜，表明观点，不用涂） 生1：296÷34，我先用296÷30，最大商9，9×30=270，9×4=36，270+36=306，306〉296，所以商需要往下调1，商8，8×30=240，8×4=32，240+32=272，272〈296，所以商8余24。（展示写两个小竖式的） 师：谁发现了这道题与前面那道题有什么不同之处？ 生：不是一次就商准确了，而是需要去调一次商。 师：看来，高位试商的方法有时候还需要调商。 师：