三年级美术下册说课稿-第11课 动物的花衣裳（13）-人教版.docxVIP

《动物的花衣裳》说课稿 今天我讲课的内容是人教版小学美术教材三年级下册第11课《动物的花衣裳》下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一．教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《动物的花衣裳》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识，同时体验造型活动的乐趣，鼓励学生敢于创新与表现。 （一）本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标。 1.知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2.过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中启发想象与创作思路。 3.情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹和色彩美，感受生命美；培养环保意识。 （二）教学重点： 能运用点、线、色大胆绘出动物的花纹。 （三）教学难点: 如何表现出独特的花纹图案。进而启发引导学生用简短的语言表达对大自然的热爱之情及保护的方法。 （四）教学准备：1、师生各自准备:素描纸、彩色笔、油画棒。 2、教师还要准备教学多媒体课件、范例展示作品。 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，我将运用“直观教学法”、“启发教学法”。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法、充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 三、教学过程 一、激趣引入。 大家好，森林里呀要举行时装表演，动物们正忙着准备衣裳呢，我们一起去看看吧。但是森林里的动物太多了，小老鼠裁缝都忙不过来了，想请小朋友们帮个忙，画一画动物的花衣裳，你愿意吗？出示课题：《动物的花衣裳》 二、讲授新课。 〈一〉观察发现：在画之前我要考考大家。 1．猜一猜这是谁的衣裳？（出示长颈鹿的局部） 师：在长颈鹿的衣服上你发现了什么？（出示长颈鹿的全身图片） 一块一块的。（师简单示范点的画法） 那么在长颈鹿身上你还发现了什么颜色呢？（棕色，还有浅浅的黄色） 师：看到这个颜色这些点都是长颈鹿身上的花纹，让你想起了什么？（干裂的土地） 2．咦！这又是谁的衣裳？（出示斑马的局部） 师：斑马的衣服可真帅，小朋友，你发现斑马身上有什么？（出示斑马的全身图片） 生：白色　　黑色 师：看到斑马身上的线你想到了什么？（斑马线） 3．这又是谁的衣裳呀？（出示孔雀的局部） 原来是孔雀开屏了，孔雀开屏的时候呀，我们可以在它身上发现好多东西，赶紧找。（出示孔雀的全身图片）告诉我你找到了什么？ 生：眼睛 师：是不是真的眼睛呀？眼睛一样的点。这一块还有一根根的线。 还有什么颜色？ 生：绿色、蓝色 4.这又是谁的衣裳呀？（出示奶牛的局部） 原来是奶牛的花衣裳，看看它身上的图案像什么呢？（云朵、花朵） 5．这些小动物你们认识吗？（出示ppt）动物身上的花纹和颜色有什么作用呢？ 通过观察发现，我们看到原来动物身上有这么多的点、线、色。（板书：点、线、色彩） 点有规则的圆点和不规则的多边形、月牙形的点，线有横线竖线斜线和波浪线。 在这里老师要告诉大家一个秘密，动物身体的颜色常与环境接近,（边讲边出示色轮）是用到了临近色，色环上是邻居的颜色，比如：黄、橙、红。再比如老师这里的绿色和蓝色。而像红、绿这样色环上面对面的颜色，叫做对比色，对比色还有黄跟紫、蓝跟橙。蝴蝶身上就有许多对比色。 临近色能让动物更好的保护自己,也方便自己捕捉猎物。 三、制作步骤： 1、把纸对折，一边画动物的斑纹。 2、另一边画出动物的轮廓，并用剪刀把轮廓剪下来。（用剪刀的时候注意安全） 3、把剪好的动物轮廓和画好的斑纹重合。 四、教师示范 五、学生作业、教师巡视指导。 六、作品展示及讲评。在评价的环节，我采用了以下几种评价的方法。 1.自评：让学生把自己的作品贴在展示板上展示，说说自己为什么要帮这个小动物设计这件衣裳呢？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。著名教育学家陶行之曾说过：儿童都有