一年级美术下册教案-第20课　汉字中的象形文字（1）-人教版.docxVIP

学习领域 欣赏 评述 课题 名称 汉字中的象形文字 修改意见 教材分析 本课旨在让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情。现今，这些古代汉字在学生们的生活中并不多见，因此本课重点应解决的是如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字的“象形”特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造型方法来表达自己的想法，也可以巧妙地运用一种恰当的美术形式赋予汉字新的、个性化的审美趣味。由于本课是一年级下学期的最后一个学习内容，学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些基本的美术表现技能，在加上教科书中提供的实物图和对应的象形文字，因此给教师的操作提供了一个开放、灵活的弹性空间。 学情分析 由于教学对象是小学一年级学生，因此在整个授课过程中，应结合学生学习接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情境，提供学生“思考、理解、想象”的空间，让他们轻松、愉快的不断加深对“汉字中象形文字”的印象。 教学目标 知识与技能目标：通过欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久的历史。 过程与方法目标：在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把哪些形象变成文字，说说自己认识的象形文字。 情感态度价值观目标：通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感。激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。 教学重点 通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。感受中国古代象形文字的造型美。 教学难点 如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。 教学准备 ?教师：多媒体课件、勾线笔、画纸工具材料。学生：勾线笔、画纸。 教学方法 讲授法、启发法、练习法 教学过程 一、激发兴趣──由此引入课题 1、师出示象形文字，学生欣赏体味。 2、师现场提问你觉得它像什么？（符号，图形，文字） 学生自由回答师总结引入： 看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题） （设计意图：第一个环节的设计，是为了一开始就把学生们的兴趣注意力吸引到教学内容上来，从而导入本课。激发对象形文字的学习兴趣，初步感受汉字与美术的关系）教 9 二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程 1、故事引入象形文字的由来： 大约在一万年以前，我们的祖先原始人，他们的生活没有文字，为了生活，与人交流和记录一些生活中的事件就用大家都能看明白的图画来表示，壁石上的壁画就是当时留存下来的，慢慢的为了记录更加的方便，就创造了又像字又像画的符号---象形文字。 2013年3月18日山东济南大辛庄出土刻有甲骨文的卜甲，上面的象形文字具有非常高的艺术价值。 2、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起通过视频直观的欣赏了解一下。（视频中演示了汉字的演变过程以及甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书展现形式。）2育网版权所有 师小结：每一个古文字都在诉说着前尘往事，每一个象形文字都是一个精美的图象，通过观看学习象形文字就是按照实物的形状描绘出来的。 （设计意图：此环节若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。采用多媒体的手段，让学生通过不同的图像，感受祖先创造象形文字的情景，了解文字的出现是社会生活的需要。） 三、具体讲解──象形文字是如何象形的。 1、通过具体的象形文字，让学生们自己去观察发现，象形文字是如何象形的，总结象形文字的特点。 （月，火，鱼，车，鹿，人） 师总结：根据事物的特点来进行描绘，所以象形文字具有描摹事物的特点，不仅生动，有趣，还很美。 2、游戏“慧眼识字” 小组比赛，看看谁的反应快，想象力好，观察能力棒。 （云，牛，羊，石，竹，目，舟，象，木） （设计意图：观察是美术欣赏的重要手段之一。此环节用游戏教学，很好的与学生互动，调动他们学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化，并且在游戏中轻松自然地感受我国汉字背后蕴藏的文化内涵，从而增加对象形文字的理解与感悟。） 3、扩展知识---中国迄今为止，唯一活着的象形文字。 在我国丽江纳西族人，至今仍在使用象形文字“东巴文”。 通过简单的小视屏，感受他们如何记录生活的，更直观的感受字就是画，画也是字。 四、体验祖先造字的情景──说故事，让学生亲自感受其中的乐趣。 展示几幅用象形文字记录的生活画面，让学生猜一猜，每一个作品分别表现的是