五年级美术下册教案-第6课 喜怒哀乐（4）-人教版.docxVIP

喜怒哀乐 教学目标 1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征； 2、能简单应用人物表情进行简笔画法表现,学习了解漫画夸张变形的手法。 3、培养学生对生活的观察表现能力,培养热爱生活的思想情操。 本课是九年义务教育人教版五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。五年级学生对美术有较为浓厚的兴趣,有较为丰富的想象力和一定的表现力，但和以前比较想象力有所下降，正处在儿童期向少年期的转变。他们的观察能力有了很大的提高，但由于表现力上的欠缺，反而没有以前爱画画了。通过欣赏优秀作品激发的学习兴趣，通过老师引导学生注意观察生活，感受生活中的千姿百态的美，激发乐于用绘画表现的愿望。 教学重点：观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。 教学难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。 教学过程： 1、通过“看表情猜情绪”游戏导入：同学们大家好!很高兴见到你们，今天老师为你们准备了一份小礼物，请两个学生品尝两杯饮料，请其它同学，根据他们的表情来猜他喝的什么味道的饮料。 第一杯让学生品尝酸味的饮料。让学生们通过观察品尝饮料同学的表情来总结痛苦、哀愁的表情的五官特点：皱眉、眼下垂、嘴眼下垂、愁眉苦脸并出示哀的图片。 第二杯饮料是甜味的，品尝的同学的五官特点是：眉毛、眼睛都弯弯的、笑眯眯的、嘴角是上翘的，出示乐的图片。 (以上游戏老师提问，学生回答) 总结：品尝不同的味道时，眉、眼的细微变化，就会产生不同的表情，我们生活中会有不同的情绪，产生丰富多彩的表情。 2、看课件观察两幅图片：，教师提问：赢得比赛球员的表情是什么的?五官特点是什么样的?学生回答:是开心大笑的表情，五官特点是：眉开眼笑、眼睛咪成了一条缝、眉毛也是弯弯的、嘴笑的合不拢。教师出示喜的图片。 教师提问：输了比赛的球员是什么表情?五官特点是什么样的?学生回答：表情充满了愤怒,五官特点是:眉头紧锁、怒目圆睁、嘴紧紧的抿着、嘴角下垂。教师出示怒的图片。 最后总结：四个可爱的小人就组成了我们今天的课题:喜、怒、哀、乐。 教师板书课题 活动2【活动】发展阶段 1、欣赏课件中的图片，观察生活中人会有不同丰富的表情,除了喜、怒、哀、乐的表情，你还见过哪些不同的表情，由两名同学上台表演双簧，其他学生看完表演后，回答问题。(吃惊、陶醉等) 我们班真是人才济济呀，同学们的表演真是声情并茂，老师真为你们骄傲。 总结：同学们刚才说得非常好!在生活中,人的表情是通过五官特别是眉,眼,嘴的微妙变化表现出来的,这些表情往往也反映了人的内心世界。不同的表情来自于我们不同的情绪，是我们的心情决定了我们的表情。那么根据你们的回答，我们总结出来了画决，让我们一起来读读吧！ 画人喜 眉开眼弯嘴上翘， 画人怒 瞪眼咬牙眉上竖， 画人哀 眉掉眼垂嘴向下， 画人乐 眉弯眼弯嘴大开。 2、很多艺术家把自己的感情融入到自己的作品中，让我们走进艺术家的世界，感受他的喜、怒、哀、乐。 教师提问：仔细观察画中人物的表情是什么样的？学生答：是微笑。 《蒙娜丽莎》中人物的坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇对画中人嘴角、唇边等感情表露的关键部位把握精确而含蓄，抓住了神韵，使这种神秘的微笑闻名于世。 老师给学生讲这幅名画背后的故事。 画家除了用表情来体现同时还运用了色彩和线条。 总结：人物画中人物表情至关重要。 3、课件出示学生照片；教师示范绘画步骤。 (1)先画出脸部和头发的外部轮廓。 (2)画出头发和头饰的形态。 (3)画出眼睛、眉毛等五官的造型结构，抓住特征。 (4)调整画面细节部分，完成整幅头像的描画。 4、欣赏作品，比较、分析人物表情的特征，使学生懂得人物肖像画既要表现人物的外貌特征，又要表现其精神面貌。 5、作业要求:? (1) 以自己独立或与小组合作的形式，制作一张表情，可以适当加以夸张的表现手法?。 (2) 学生实践操作时，教师巡视指导。(播放轻音乐)?发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。播放一些轻音乐来辅助拓宽学生的抽象思维，营造轻松的创作环境。 ?2、作业展示及评价。? 自评、互评、总评相结合。? 先各小组交流自己喜欢表情，推荐出来，件数不限,，但每件被推举出来的作品至少得有一个优点。自评，也可以把自己喜欢的作品直接推荐出来。要求同上，最后教师总评?。? 6、课堂小结： 同学们,每天我们都会经历喜怒哀乐,甚至会经历很多次,能将这些表情停留在画纸上将是多么美妙的事。老师把这些表情送给你们,希望大家摆脱身边的烦恼忧愁,天天笑口常开,健康快乐! ???????????????????????????????