大班下学期游戏计划.pdfVIP

大班游戏计划 一、指导思想 以《3～6 岁儿童学习与发展指南》精神为指针，遵循大班幼儿身心发展的特 点及规律，结合本班幼儿原有的游戏水平，以主题活动为依托，为幼儿提供活动 和表现能力的机会与条件，合理安排各类游戏，注重对幼儿的平等意识、创造精 神、交往合作能力及自律习惯的培养。通过教师的支持、合作和参与，让幼儿在 自主选择、合理安排、自发交流，自我评价的过程中，获得富有个性的发展。 二、班况分析 我班现有幼儿 37 名，其中男生 26 名，女生 11 名。在这些幼儿中，由于现在 的父母在与孩子交流时，普通话使用的较多，而且本班有三分之一的幼儿均来自 外地，因此，多数孩子都能用相对流利的普通话与同伴交流，同时，经过了两年 多的幼儿园生活，孩子们已有了较好的礼貌习惯，在与同伴交往过程中，礼貌用 语的使用普及较好。 进入大班下学期后，由于学习任务的需要，游戏的时间比中班时少了，但孩 子们对游戏的兴趣依旧特别浓厚，游戏内容也更加丰富、复杂了，对游戏，他们 不再只满足于以往的玩法，他们会追随主题，有意识地把与主题相关的一些情节 丰富到游戏中，有时也会根据自己的生活经验，要求增设一些新的角色，他们在 游戏中对社会生活的反映更加细致了，对一些替代物的使用也更加娴熟了。通过 游戏，孩子们的交往能力、表达能力、想象创造能力有了进一步的提高，如苏梓 恩、金天艺等平时不太主动的幼儿，能积极参与游戏，愿意与人交流，乐意说出 自己的想法了，还能创造性地丰富一些游戏情节。对于以往游戏中形成的一些规 则，如按区域人数选择角色、听信号收拾整理玩具等，孩子们执行的都比较好。 对一些学习性游戏区域，孩子们能根据老师的要求收集游戏材料，对追随主题进 行的游戏，他们充满了兴趣，也乐意去尝试这些新增的游戏；在户外游戏及规则 游戏中，孩子们对一些竞赛性的游戏比较感兴趣，对游戏的规则遵循的比较好， 开始看重比赛的胜负了，团队意识有了明显的增强。当然，在孩子们的游戏中， 我们也发现了一些存在的问题：在学习性游戏中，幼儿之间的个体差异还是比较 明显的，有部分幼儿游戏时有点虎头蛇尾，对游戏缺乏持久性；在创造性游戏中， 有的幼儿虽然会自己想象增设游戏角色，但所增设的角色、内容有一定的负面性， 如小偷、抢银行等；有的幼儿还存在偏区现象，如周秦楠、叶重材等偏爱建构区 的游戏，蒋心怡、孙晓妍等则偏爱娃娃家游戏，有的幼儿喜欢当游戏中的自由人， 借此机会在各游戏区间乱转等等，针对以上的这些问题，本学期，我们将注重引 导幼儿专注游戏，对幼儿创设的游戏情节、内容也要正面引导，关注幼儿对游戏 中出现的问题进行处理，同时也要把幼小衔接的内容融入游戏当中，使幼儿在游 戏中，得到全面发展。 三、学期目标 （一）情感方面： 1.喜欢参加游戏，能主动、积极地按自己的意愿选择游戏主题，在游戏中体 验快乐的情绪。 2.能以合适的方式表达自己的情绪，乐意并积极主动地与同伴礼貌、友好地 交往。 3.能专心游戏，知道选好角色后不再随意换角色，在游戏中有一定的持久性。 （二）认知方面： 1.掌握一些游戏的基本技能、技巧，如建构游戏中的架空、垒高等技能。 2.能追随主题活动，丰富游戏内容和情节；遇到问题时能独立思考，尝试独 立解决所遇到的问题。 3.能大胆想象，会主动寻找一些替代物来充当各种游戏道具，开展游戏。 4.会爱护游戏玩具，能根据音乐信号主动收拾整理玩具。 5.乐意玩一些相对复杂的表演游戏，能大方地扮演角色。 （三）社会性方面： 1.会根据已有规则，自己协调游戏角色，有较强的角色意识，能合理安排并 丰富游戏内容。 2.能与同伴合作游戏，不争抢玩具，会处理合作时出现的问题。 3.能主动参与游戏的讲评过程，愿意描述自己参与游戏的情况，能发现并学 习他人的优点，对自己和他人的游戏行为进行客观评价。 四、具体措施 （一）创造性游戏及区域游戏 1.围绕主题课程的开展，创设丰富的主题游戏环境，科学合理地设置各个游 戏区域。鼓励幼儿根据自己的需要和意愿选择游戏， 2.细致观察幼儿的游戏情况，正确对待幼儿在游戏中的能力差异，有针对性 地给予指导。 3.关注幼儿在游戏中的持久性，通过 “以强带弱”的方式，帮助那些在游戏 中持续性差、目的性不强、游戏水平相对偏低的幼儿进行合作游戏，使其体验游 戏的乐趣及游戏所带来的成功感。