歌曲《瓦尔森马蒂尔德》教学指导设计.docxVIP

课题（教学内容） 歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》 课时安排 1课时 主备 土静 教材分析 歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》是澳大利亚豕喻户晓，被称为 不是国歌的 国歌”。2000年悉尼奥运会主题曲。这首歌曲是 D大调，四四拍子， 曲式结构“ aa ba ?整首歌曲以中速，优美地情绪把人们带入音乐 中。这种以叙事为主线的歌曲，让人感受到自由与快乐。 学情分析 这首歌曲整个旋律让人感受到自由自在和轻松，学生有了前一首《剪 羊毛》歌曲得相关音乐知识，因此在学习这首歌曲时学生会感觉到更 容易一些。再加上学生的英语知识，中间的两句英文让学生学起来更 有挑战性和好奇心。 教学目标 培养学生积极快乐生活的品质； 能用优美的歌声学唱歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》； 让学生在聆听、感受、模唱、体验中学习歌曲； 教学重难点 歌曲的学唱； 能有自然、和谐、自信地声音来演唱歌曲； 教学媒体选择分析表 知识 占 八、、 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 学唱 歌曲 情感态 度 视频 奥运会主题曲 A A 激发学生学习兴 趣， 2分 钟 教学 光碟 学唱 歌曲 知识技 能 音频 歌曲《瓦尔森.马蒂 尔彳德》 F F 聆听歌曲，感受情 绪，了解歌曲 2分 钟 教学 光碟 学唱 过程方 音频 歌曲《瓦尔森.马蒂 K J 学唱歌曲，模唱体 2分 教学  歌曲 法 尔彳德》 验 钟 光碟 表现 歌曲 知识技 能 音频 歌曲《瓦尔森.马蒂 尔彳德》 J J 听音乐律动结束课 2分 钟 教学 光碟 媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概 念；D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思 辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固； K.其它。 媒体的使用方式包括： A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一 播放一举例；E.播放一提问一讲解； F.播放一讨论一总结； G.边播放、边讲解；H.设疑—播放_概括」 讨论—交流 总结J其他 教学准备 打击乐器、教学光碟、电子琴 教学过程（各环节要加设计意图及教育信息化整合点） 二次备课 一、创设情境，故事导入。 1.教师讲故事，带学生入情境。 师：从前有个流浪汉，露宿在池塘旁，在一棵桉树下，搭起了蓬帐。 他一边看着那篝火，一边放声歌唱。邀请着人们和他一起去快乐地流 浪。 2.导入课题，板书。 师：今天我们一起来用优美地旋律来表现这个故事。 【设计意图：根据学生的学段特点，用故事来引入，能够激发学生 的好奇心，激发他们的学习兴趣。因此，我把歌词用讲故事的形式先 展现给学生，让他们对歌曲的所要表达的内容有所了解 0] 二、学唱歌曲 1.观看视频，聆听歌曲，了解歌曲背景。（播放视频） 师：请同学们观看一段视频，找到有 《瓦尔森.马蒂尔德》歌曲的部 分，想想这是在哪个国家举行的奥运会开幕式的主题曲？ 生观看视频，聆听歌曲，交流汇报。 师介绍歌曲背景。  2.听 听，说 说，了解歌曲表现的情绪和表达的内谷。 ⑴师范唱歌曲，引导学生感受歌曲情绪。 师：请同学们听老师范唱这首歌曲，用心观察老师对歌曲的表现， 思考：这首歌曲的情绪应该是怎样的？ ⑵学生讨论、交流自己的看法和想法。 （预设） 生：开心….. 生：快乐…… ⑶再次聆听歌曲，了解歌曲表达的内容。（播放歌曲） 师：请同学们再次聆听，思考：这首歌曲的歌词表达的内容是什么？ （歌曲表现了一种积极乐观和向往自由的生活态度。） 【设计意图：新课标指出，让学生在反复的聆听中感受歌曲情绪， 了解歌曲意境，从而更好地理解音乐，培养学生的音乐审美能力。因 此，在此环节，我通过范唱、听录音让学生自己感受、体会。 】 4.听一听，唱一唱 ⑴听歌曲，小声哼唱。（播放歌曲） 师：请同学们跟着录音小声哼唱，熟悉歌曲旋律。 ⑵跟琴用“ lu ”模唱 师：熟悉了这首歌曲的旋律，下面请同学们用“ lu ”随老师的琴声 进行模唱，注意自己唱歌的姿势。 ⑶有节奏都歌词。 师：节奏是一首歌曲最基本的音乐要素，能够按照歌曲本来的节奏 读准歌词，会为唱好歌曲提供很好的帮助。请同学们试着来读一读。 ⑷学生轻声学唱歌词 师：请同学们轻声地跟着老师学唱歌词。注意唱歌时不能大声地“喊 歌”用自己最自然地声音来试着轻声学唱歌曲。 （5）完整而有感情地演唱歌曲。 师：每首歌曲所要表达的内容不同，情绪也会有所不同，这首歌曲 我们应该怎样来演唱，才能表现自由、快乐、积极向上的感觉呢？ 生自己先思考，然后自由表现。 师与学生一起讨论，最后帮助学生找到表现歌曲情绪，如何有感情 演唱歌曲的方法。 【设计意图：在这一阶段的