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10.2 呼吸系统的组成 马甲中学 杜转飞 初一（ 6）班 2012-3-14 教学目标 1.知识： （1）学生能描述人体呼吸系统的组成； （2）学生能说出呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用； （3）学生能阐明肺部适于气体交换的形态结构特点。 2.能力： 学生能体会生物体结构与功能相适应。通过观察图片，培养分析问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用， 学生能倡导讲究个人呼吸卫生， 如不吸烟、 不随地 吐痰，养成良好的卫生习惯；学生能培养关心他人健康，关注环境质量的情感。 教学重点 描述人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。 教学难点 举例说明呼吸系统结构与功能相适应。 教学准备 教师准备 人体呼吸系统组成的挂图，没标明结构名称的呼吸系统组成示意图。 气管、肺和肺泡的模型。 正常人和吸烟者的肺的图片。 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图及目的 创设情境： 1、俗话说：“ 鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。 ” 那么人类 要生存，离不开什么呢？ 没有空气会怎么样呢？ 2、举例游泳要憋气。现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。 再坚持一下，使劲坚持。 大家能得出什么结论？  学生思考回答。 食物、水、空气等。 七嘴八舌。 人离不开呼吸，人无时无刻 不在呼吸。 呼吸作吸气屏息， 很快就坚持不住了。在接近一分钟的时 候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。  紧密联系生活中的实例， 通过学生切身体会， 自然引出“ 呼吸” 。 在激发学生兴趣基础上， 为进一步学习新课“ 呼吸系统的组成” 作好铺垫。 1 导入新课：说得非常好。 3、呼吸系统 同学们认为呼吸是通过人体 的哪一个系统来完成的呢？  组织学生看电教光碟， 并能描述呼吸系统的组成。 请同学们接着思考。我们刚 才深吸了一口气，那么外界 呼吸系统。 气体都经过哪些器官才到达 我们体内呢？ 还有别的观点吗？请看大屏幕（投影展示呼吸系统的组成），并用模型展示及具体描述说明各个器官，呼吸系统 训练口头表达能力， 回忆学过的知识。点明个别学生的回答还有待补充完整。 激发学生探究学习的兴趣。 为下一节课的学习埋下伏笔。 呼吸道 (包括＿、 ＿、＿、 ＿、＿ )和＿组成。 总结：通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。 学生 (观察、思考、完成思考题。 ) 呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。 4、板书 先让学生回答后，再教师补 充。  学生思考、回答。 呼吸系统：呼吸道，肺 呼吸道：鼻，咽，喉，气 管，支气管 培养学生归纳概括能力。 5、展示幻灯片呼吸系统组成图片 呼吸道和肺在呼吸过程中分 别起怎样的作用呢？ 观察思考回答。 在刚才的深吸 气中，外界气体是经过鼻、 咽、 喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。  培养观察分析的能力。 6、鼻 用鼻子还是用口腔呼吸好？鼻子里长有哪些东西？引入介绍鼻子的结构及功能。 思考、回答。 有鼻毛、鼻粘膜、 嗅觉细胞。 紧密联系生活中的实例， 体会生活中的科学问题。 7、咽 下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？ 师：有的同学在吃饭时喜欢 生：尝试吞咽和呼吸。 是两个动作不能同时进行 ( 结论 ) 通过师生交流使学生明白： 咽 是食物和空气进入体内的共 同通道。 呼吸时，会厌软骨像 抬起的盖子，使空气畅通无 阻；吞咽时， 又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。 2 说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？ 师：为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化） 。 生：爸爸妈妈不让吃饭时谈 笑，我有过类似的经历， 结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。 所以我们在吃饭时不能大声 谈笑（情感教育） 。否则，会厌软骨来不及盖下， 食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。 8、喉 咽接下来就通向哪呢？ 用模型和人体介绍喉的结构 （含有软骨和声带，男女声 音 不 同 与 声 带 结 构 不 同 有关）。 男生有喉结。 男生、女生的声音不同。 通过讨论使学生知道呼吸道 到底有些哪些作用。 9、气管 痰是怎样产生的？为什么不 要随地吐痰？ 用模型、幻灯片介绍气管的 结构及功能。 随地吐痰有什么不好？ 气管壁由 C 形软骨支撑、 有黏液腺、纤毛 。 痰含有灰尘、病菌和黏液。 培养学生观察能力， 分析推理能力 10、支气管 看幻灯片及人体模型  学生