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浅谈新时期少年儿童思想品德教育 作为一名一直长期在农村任教的老教师，一直关心青少年学生思想品德问题，作为班主任，我从学生身上发现了一些问题，也学到了不少东西，有一些心得想与大家共同探讨。　　 一、少年儿童学生的思想特点有些新变化。　　 改革开放和社会经济的发展，对的少年儿童精神世界产生了极大的影响，从总体上讲，他们思维活跃，知识广博，敢于创新，从思想特点看，我觉得有以下几个方面较为突出：　　 1、追求公平理念　　 面对事情或问题的时候，他们认为公平是前提，如果得不到公平的现实支持，老师的一切教育不太容易被他们认同，很容易转化为空洞的说教，甚至会产生负面效应，因此，对于我们这些教育者而言，在新的时代下，我们要比以往任何时候更需注意公平对待被教育者。　　 2、有自己的主张，习惯于独立地进行比较和判断。　　 改革开放以来，实践成为检验真理的标准，而在当今社会，少年儿童的怀疑范围和重新检验问题的积极性，更是大为增加，无论是对待前人的实践和结论，还是对老师的教育引导，他们不是直接接受，而是习惯经过自己亲身重复的实践而形成自己的认识。他们习惯在事实面前接受“真理”，或在事实面前说清问题，因此，空洞的说教受到冷落。但是这一过程一方面延长和重复了认识的过程，另一方面由于少年儿童身心发展的特点，还导致其具有片面性：习惯于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。面对这些，作为教育者的我们，一方面，鼓励其独立思考，另一面要对其进行正确的引导。　　 3、普遍具有程度不同的逆反心理　　 正是由于他们有自己的主张，习惯独立地进行比较和判断，他们相信自己所看到的，所经历的，但这一过程又具有片面性，而少年儿童由于心智发展的不成熟，并不能及时发现，相反，他们此时更相信自己。加之，作为教育者，我们有时仍无法摆脱空洞的说教，这种理论与实际的脱节，造成少年儿童的逆反心理。这种逆反心理，让我们觉得“听话”的学生越来越少了。显然成为我们思想品德教育的一大障碍，为了超越这一障碍，我们必须引导少年儿童学生，全面的辨证的看待问题，同时，注意公平、公正地对待他们及其问题，以引起他们的共鸣，达到教育的效果。　　 4、渴望及时，多样的交流　　 社会的变化急剧，少年儿童的思想也十分活跃，思想问题也大量出现，他们渴望了解世界，了解他人，同时也渴望被了解，他们渴望及时地、多渠道地交流，为了发挥思想品德的教育功能，作为教者，我们要积极地参与到这一交流中来，并努力导求符合他们的心理特点的方式与之进行，以便更准确地把握其思想动脉，争取更好的教育效果。　　 二、社会中存在着许多影响少年儿童思想的不利因素　 30年的改革开放的实践，造成的新的环境，新的现实，使得少年儿童思想产生了新的变化和新的特点，只有认识了这种变化和特点，我们才能懂得他们的心思，只有懂得他们的心思，我们才能理论联系实际，摆脱过去的空洞说教，增强说服力，与此同时，我们还需认清新的环境中也存在着许多影响少年儿童思想的不利因素，认清这些不利因素，我们才能更全局地把握问题的所在，对症下药。 信息传播方式改变了人们的思维方式，尤其是90年代中期计算机互联网的出现，信息的传播超越了时空的限制，人们的生活节奏加快了，内容丰富了，但其中难免莨莠不齐，鱼龙混杂，这给少年儿童的精神世界带来不小的冲击，如何从中“出污泥而不染”是个很大的考验。与此同时生活方式也发生了很大的变化，闲暇的时间和活动的内容增多了，人们尽情地享受社会发展带来的好处，但是由于整个社会发展不平，某些模糊的生活方式也导致了享乐主义的蔓延，社会丑恶现象腐蚀着人们的灵魂，某些家长为了追求花天酒地的腐朽生活，以权谋私，贪污受贿，走向堕落等在少年儿童中造成了恶劣的影响，损害了他们的身心健康，给思想品德教育工作带来了很大的障碍。　　 三、新时期思想少年儿童教育工作的原则和和方法　　 由于社会的发展和青少年思想特点的变化，作为教育者，我们的工作原则和方法也应与之相适应，在这几年的工作中，我觉得有以下几方面值得我们注意和探讨：　　 1、教育者与被教育者应是互动平等的　　 真正的参与不是形式的，而是思想上的参与，是我们与少年儿童学生形成共同思考和交流的过程，要达到这种交流，我们就要以参谋者、探讨者、商量者的姿态参与，而切忌居高临下的说教和训导，我们要留有被教育者思考的余地，一句话说到底不留余地，有时反倒引起对方的反感，冲淡了教育的效果，同时作为教育者，我们要尽量保持风度，保持整体形象的沉稳，体现民主的风格，这样才能增加被教育对象对我们的信任和依赖，才能取得更好的效果　　 2、教育过程中，我们要真诚可信　　 真诚才能可信，这一点现在显得比任何时候都突出，不回避社会消极现象，也不放弃正确的引