利用民间美术资源优化高中美术课程.docxVIP

利用民间美术资源优化高中美术课程 [摘要]本文在论述陕西民间美术纳入本省各地区高中美术课程重要性的基础上,重点以陕西省A县教育实践为例,阐述了利用当地民间美术资源进行美术教学实践活动的具体措施和主要收获。认为利用本土民间美术资源优化美术教学体系,不仅形成新课程所要求的课程资源观,而且激发了学生学习美术的兴趣、较快地提高了学生的人文素养,还提高了教师的学科研究能力,在达到共同发展的同时,补充和完善了我国现有的美术教育体系,有效地推进了美术新课程改革的顺利进行。 [关键词]民间美术资源;高中美术课程;教学实践;优化教学 中国是五千年文明史的多元一体的民族,积淀了丰富深厚的民族文化,承载了不朽的华夏文明,而在华夏大地上,位于黄河中游的陕西地区又是中华民族文化的发祥地之一,在历史上有相当长的一段时间内,曾是全国的政治中心和文化艺术最发达的地区,有着深厚的文化底蕴。千百年来,它已形成了一套完整的美术体系,如质朴的半坡彩陶,雄健的秦砖汉瓦,绚丽的壁画等,无不凝聚着古代民间艺术家的智慧与才能。 一、将陕西民间美术纳入本省各地区高中美术课程的重要性 “我国民间美术分为两大类,一类是城市的传统工艺。传统工艺所使用材质较为贵重,如象牙、玉、石等,制作的工艺技术含量高,制作者为专业性的能工巧匠。另一类是广大农村的乡土美术。使用材料大都是身边的自然物,如泥土、草木、纸和布等,制作的技术含量不高,但地域性鲜明和情感色彩强烈,制作者大都是乡间的普通百姓。” 目前,我国的民间艺术品有很大一批已经被运往国外,他们把一些比较珍贵的摆在博物馆的玻璃柜里,还装上了先进的防盗设备。当他们知道84岁的“剪花娘子”库淑兰已卧病在床后,她的剪纸价格立刻上涨到五六千美元一幅。我们必须感到惭愧,惭愧我们看不到自己的艺术精湛;我们也必须感谢,感谢他们让我们更懂得我们艺术的珍贵。 长时间以来人们开始挽救物质文化遗产,而我们必须让子孙后代知道:我们拥有很珍贵的东西,但是已经失去的太多,为了巩固我们的艺术文化,我们必须将我们的文化瑰宝传承下去。不负众望,从陕西省来看,在本省中、小学美术教材中,共设置民间美术内容二十多课,并有三十余种民间美术形式,占总课量的10%。由此可看出民间美术的教育在美术教学中占有一定的量和地位。但是,有些地区却没有合理有效地将这些民间美术资源用作教学中去,孰不知自己正脚踩黄河中游,文化艺术较发达的地区。由于民间美术是一切美术形式的源泉,作为文化发祥地之一的陕西地区更是发扬和巩固中华传统文化、优化高中美术课程资源的最佳地理位置。 二、利用当地民间美术资源进行美术教学的实践活动 笔者来到陕西省南部的A县第二中学进行教育实践活动,实践期间我先仔细分析课程目标,由于本地区属于扶贫县,并没有美术馆或者是博物馆让学生们参观学习,因此我决定把寻找当地民间美术这一资源作为课程内容纳入到本学期的教学中去并作为重点之一,让学生们自己去探索自己生长着的土地文化。为了利用这次机会多了解些当地的民间美术,我们将调查的地域扩大。 1、寻根,师生共同收集资源 陕西省南部是一块古老而又神奇的土地,由于地处中国南、北两大板块的衔接处,成为了中国文化的主要源头之一,且融合了南北两地文化艺术的个性与特点。这里得天独厚的地理环境造就了许许多多美丽的民间艺术品,我们要做的就是去寻找这些值得我们探索的美丽的民间艺术品。 由于民间美术资源较广,因此,根据高中美术教学目标,先将同学们分组进行社会调查,调查的内容主要对本市一些乡镇地区所出现过的民间美术做一个统计,这需要同学们拥有一个较长的探究过程,然后再组织学生进行研究性学习活动,并与各科教师的交流,通过各班级的反馈信息并做出评价,最后由学生自己选出当地最具特色的民间美术资源。在这整个过程中,学生是主要参与者,他们能清楚了解自己所做的一切知识劳动。最终,教师只需做适当的点拨并进行有效教学。 让学生在愉悦中自主探究的学习活动,不仅提高了学生的自主探索能力、研究能力、辨别能力,还有效的帮助他们深刻了解我国民间文化,同时也激发了学生学习美术的兴趣。打破了原有的课堂创设虚拟环境教学法,更主观的让学生们去感受去体会。 2、整理,建立民间美术资料库 为了能留住师生辛苦探索的整个过程与最终成果,我借鉴前人教学经验,试着在本校高一年级建立了当地民间美术资源库,这不仅保留了学生们辛苦采集的原始资料,且形成珍贵的史料供以下每届学生使用,在使用过程中可以不断更新,达到了资源共享与持续发展和利用。调查证明,大部分学生很愿意接受这样的方式,让他们感受到辛苦探索出的东西是珍贵的、有价值的。 三、利用本土民间美术资源优化美术教学体系的价值 新一轮课程改