班主任工作及家庭教育学习案例.docx

. 班主任工作与家庭教育案例 姓名：王某 年龄： 15 岁 性别：男 一、基本情况：父母已离异 3 年，他随父亲生活，家庭经济条件不是太好，为了生活，父亲长期在外打工，只能靠爷爷奶奶照顾，平时无暇顾及孩子的学习、 生活，家访了解到孩子的母亲离异后就从未来看过孩子，使孩子严重缺少父母的关爱。二、问题概述： 王某上课不专心，爱做小动作，作业从不能按时完成，且马虎，邋遢。重要的是还有撒谎， 爱拿别人东西的坏习惯，别的同学都不爱接近他，属于典型的“问题型”留守儿童。三、问题分析： 1、亲情的缺失： 父母离异多年，且离异后对孩子缺少关心，长期又不在身边，不闻不问，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，祖父母的隔代观念， 几乎让年幼的孔某觉得自己是这个世界上多余的人，幼小的心灵受到了很大的创伤。形成了孩子自卑，沮丧，自暴自弃的个性，同时一些基本的行为习惯没有从小养成。 2、生活的贫困： 本身家庭条件不算太好，全家只有其父亲在外打工，因此不能满 足孩子的物质需要， 平时孩子的衣物也较少， 看到别人的好东西时想 . . 占为己有。有时控制不住就喜欢拿别人的东西。 四、个案指导的设想及实施： ： 1、努力发挥学校教育的优势： （1）、班主任的关怀： 班主任老师往往是学生最信任，最崇拜的人，我常常走近王某，和他交流，还认他做干儿子，让他感受到老师对他的特别的关爱，并提出对儿子的要求，来激励他。 （2）、同学的榜样感染： 为了让孤独、 自卑的王某走出封闭的自我， 我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童） 去主动接近他，与他一起谈心、 学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助他， 努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。 （3）、集体的感化温暖： 良好的集体是学生成长的摇篮， 集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用学校讲故事比赛的机会，让他主动的参与进来， 并让全班同学为他加油助威， 既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。 2、尽力弥补家庭教育的不足： 作为监护人的祖父母， 由于自身受教育程度的影响和隔代观念差 异的原因，对王某的教育和引导几乎为零， 甚至有时还会将自身的愤 怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此， 我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状， 安慰并 . . 鼓励他 的站起来， 度 关；同 将一些教育和引 孩子的 方法交 他 。通 些， 消除了隔代 念 来的 面影响，一家人 并不富裕，但也“其 融融” 。 五、个案教育指 果： 1、通 一学期的引 ，鼓励，王某 在已基本能按 完成作 ，知 道要先完成作 才能去玩， 作 也比以前干 了， 每次 日也能 真 完成了，具有了一定的 任心。 2、能控制自己，不再拿 人的 西，知道那是不文明的行 ，看到 人有困 知道主 去帮助，和同学打成了一片。 3、他的学 成 也有了很大的提高，期中 数学， 文均在 90 分 以上。 六、个案教育启示和反思——“ ”的力量 从王某前后的 比可以看出： 无 是在思想道德、 行 是 在学 能力方面，他都有一个 大的 ，而 一切的 ，就其核 心而言， 要 功于学校、家庭和社会等多方面的“ ” 。 可以 枯萎的小草 来整个春天； 可以 干涸的土地重新 生机； 可以 孤独的小 一个浩瀚的天空； 可以 来?? .