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如何处理班主任与科任教师关系 如何处理班主任与科任教师关系 班级是学校组成的基本细胞，是学校开展教育教学活动的基本单 位。在这个单位中，担负着班级管理和教育教学工作的班主任和科任 教师，其使命神圣、责任重大。二者为了实现共同的教育目标，在工 作中正确认识并处理好相互间的关系至关重要。下面据本人多年来的 教育工作经验，就班主任和科任教师的关系谈一下粗浅的体会和看 法。 一、班主任和科任教师的工作分工与联系 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的 成长过程中起着导师的作用，同时负有协调班级学科教学工作和沟通 学校与家庭、社会教育之间联系的作用。在《班主任职责》中规定， 班主任负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协 调各种活动和课业负担。科任教师的基本任务和职责应当是： 首先搞好本学科的教育教学工作，完成“三维”教学目标任务， 教会学生学习和发展，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学 生确立正确的人生观、价值观和世界观。第 二，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任 务，培养良好的班集体。 二、班主任应取得科任教师的支持与配合 1、班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各 种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理 想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分 第 1 页 共 24 页 外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学 习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的 整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科 任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种 情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。另外，科任 教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育是对班主任工作的有效 补充，同时，通过听取科任教师的意见和建议，还可完善班级管理的 方法与策略，借以强化学生和班级管理，促使管理水平上台阶。 2、班主任要取得科任教师的支持与配合应做到以下几个方面： 第一，班级管理机制的构建要征求科任教师的意见和建议。第 二，班务工作计划的制定、实施和总结要注意对科任教师意见和 建议的吸纳。第 三，班务阶段性工作的开展，如主题班会、三好学生的评选、发 展团员、参加学校重大活动等，要在征求科任教师意见和建议的前提 下，同时争取他们参与活动的组织。第 四，不断关心、了解科任教师的工作，努力搞好学科教学的协 调，加强学生学习目的和学习方法的教育指导，不断提高学生学习积 极性。第五，不断通报学生及班级管理的工作情况等。通过以上工作 与科任教师不断取得联系，增进信任，全面形成共识，进而形成工作 上的合力，使班级教育教学工作不断取得新的进步，逐步使科任教师 感受到和谐集体的工作优势，体会到与班主任搞好配合，才更有利于 学科教学质量的提高。这样，科任教师的积极配合和主动参与也就成 为自然的事了。 三、科任教师应当与班主任搞好合作 第 2 页 共 24 页 1、由班主任和科任教师的工作区别与联系可见，科任教师的工作 很大程度上要靠班主任工作奠定基础，因良好的班集体是实现学科教 育教学目标的根本保证，而良好班集体的培养关键在于班主任。也就 是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作。另外，班主任跟学 生接触的机会和时间远多于科任教师，对学生的了解更全面、更深 入，更有利于把握和教育学生，科任教师不断与之取得联系，搞好合 作，更有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生， 使工作取得事半功倍的效果。 2、科任教师与班主任搞好合作、配合，应当做到以下几方面： 第一，充分认识班级管理机制和良好班集体对科任工作的支持与 帮助。第 二，积极支持、主动参与班级管理及有关活动。第 三，经常与班主任互通工作情况及有关信息。第 四，自觉搞好学科教育科研及教学工作。第五，抓好学困生的转 化工作。 以上将科任与班务工作融合一体，在共建良好班集体方面形成合 力，取得良效，使班主任切实感受到科任教师的有力配合是