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第六章 平行四边形
第三节 《三角形的中位线》
一、学生知识状况分析
本节课是在学生学习了全等三角形、 平行四边形的性质与判定的
基础上学习三角形中位线的概念和性质。 三角形中位线是继三角形的
角平分线、中线、 高线后的第四种重要线段。三角形中位线定理为证
明直线的平行和线段的倍分关系提供了新的方法和依据, 也是后续研
究梯形中位线的基础。 三角形中位线定理所显示的特点既有线段的位
置关系又有线段的数量关系, 因此对实际问题可进行定性和定量的描
述,在生活中有着广泛的应用。
二、教学任务分析
本节课以“问题情境——建立模型——巩固训练——拓展延伸” 的模式展开,引导学生从已有的知识和生活经验出发, 提出问题与学生共同探索、讨论解决问题的方法,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义。
利用制作的多媒体课件, 让学生通过课件进行探究活动, 使他们直观、具体、形象地感知知识,进而达到化解难点、突破重点的目的。教学目标
1、认知目标
1) 知道三角形中位线的概念,明确三角形中位线与中线的不同。
2) 理解三角形中位线定理,并能运用它进行有关的论证和计算。
3) 通过对问题的探索及进一步变式, 培养学生逆向思维及分解构
造基本图形解决较复杂问题的能力,及归纳,类比,转化等数学思想
方法。
2、能力目标
引导学生通过观察、实验、 联想来发现三角形中位线的性质,培养学
生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标
1)对学生进行事物之间相互转化的辩证的观点的教育。
2)利用制作的 Powerpoint 课件,创设问题情景,激发学生的热情
和兴趣,激活学生思维。
教学重难点
【重点】:三角形中位线定理 ,定理的证明及应用
【难点】:难点是证明三角形中位线性质定理时辅助线的添法和性质
的灵活应用.
教学准备:《三角形中位线》 PPT 课件,平行四边形卡片三、教学过程分析
本节课设计了七个教学环节:第一环节:知识回顾;第二环节:合作探究,挖掘新知;第三环节:师生共析、归纳引申;第四环节:定理证明;第五环节:学以致用;第六环节:作业布置,拓展延伸;第七环节:课堂小结,第八环节:课后反思。第一环节:知识回顾
1.图形的旋转
2.线段的中点
3.平行四边形的性质
4.三角形的全等判定定理
第二环节:合作探究,挖掘新知
1.怎样将一张平行四边形纸片剪成四个全等三角形, 使分成的四部分能拼成一个三角形?
操作:(1)剪一个平行四边形,记作平行四边形 ABCD ,
2)分别去 AD,BC 的中点,并连接 AF,FE,EC,
3)沿着 AF,FE,EC 将平行四边形 ABCD 剪成四部分,
4)将△ DCE 绕点 E 逆时针方向旋转 180°,得到 △BCG.
第三环节:师生共析、归纳引申
1、 探索新结论:如图, AE 是△ ABC 内部的一条线段.
(1)请用刻度尺量一量 AE,BC 的长度是多少?它们存在何
种数量关系,请敢地说出你的猜测?
(2)△ AEG 与四边形 ABCEDE 面积之比
目的:通过一个有趣的动手操作问题入手入手,激发学生学习兴趣,
然后设置一连串的递进问题,启发学生逆向类比猜想: AE∥BC,
AE= BC.
目的:由此引出课题内容,三角形中位线的定义和性质
效果:激发了学生的求知欲和好奇心,激起了学生探究活动的兴趣。
1.定义三角形的中位线,强调它与三角形的中线的区别.
2.三角形中位线定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于它的一半
目的:通过学生前期的猜测,测量,初步感知三角形中位线的定理和性质。
第四环节:师生共析,证明定理
定义:连接三角形两边中点的线段
三角形的中位线性质定理 :三角形的中位线平行于第三边, 并且等于
第三边的一半 .
用符号语言表示
DE 是△ ABC 的中位线 ∴ DE∥BC,(位置关系)
DE= 1/2BC .(数量关系)
注意: 1.三角形的中线与此线段的区别
2.该定理的用途:①证明线平行
②证明一条线段是另一条线段的 2 倍或3.该定理的两层含义 : ①如果分别为 AB,AC 的中点,那么
DE 为△ ABC 的中位线。
②如果 DE 为△ ABC 的中位线,那
么 D,E 分别为 AB,AC 的中点
4.三角形有三条中位线。
证明一:如图 ,在平行四边形 BCFD 中,把剪切所得的△ CFE,以点 E 为旋转中心,把△ CFE 绕点 E,按逆时针方向旋转 180゜,得到△ ADE ,,则 D,E,F 同在一直线上,且点 D
为 DF 的中点
DE=EF,且△ ADE ≌△ CFE.
DE=EF= 1/2 DF
又∵ BC=DF
∴DE= 1/2 BC
又 DF∥BC 且 D,E,F 同在 一直线上
DE∥BC(根据什么?),
DE=1/2
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