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多媒体技术在数学教学中的应用与思考 　　【摘 要】随着现代科学技术的发展，计算机已进入 我国的教育领域，并得到迅速的发展。如何利用多媒体进行 辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题。 数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、体系和规 律。本文简要阐述了多媒体技术在数学教学中的应用及存在 的问题。 　　【关键词】高中数学；多媒体技术；数学教学；多媒体 教学 　　21 世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的 现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域，使我 们的教育由一支粉笔、一块黑板、一本书的枯燥无味的课 堂教学走向生动活泼的屏幕教学，真正向创新型教育教学 发展。数学作为一门中学的主要学科，内容抽象，学生学起 来枯燥无味，直接影响学生学习的积极性。因此，如何考虑 在传授知识的过程中做到形象生动，是数学老师在教学实践 中常思索的问题。而多媒体教学可以较好地解决这个问题。 下 　　面就本人在利用多媒体辅助教学中谈点粗浅体会和看 法。 　　1 利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣 　　传统的数学课给学生留下的印象往往是一个个死板的 过程再配上一堆抽象、深奥的公式、定理，使人望而生畏。 计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生 　　动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，可以激发 学生学习的兴趣。 　　案例一：在讲授高中数学《等比数列的前 n 项和》一课 时，对于新课的导入，我改变了以往从公式推导入手的陈旧 枯燥的方法，而是以一个具体实例入手，利用计算机制作出 立体逼真的国际象棋和棋盘，由教师给学生讲解关于国际象 棋和等比数列求和之间关系的小故事，并配课件演示，从而 使学生在浓厚的兴趣下投入到思考和探索如何求“等比数列 前 n 项和”的方法中来，有效地提高了学习效率，活跃了课 堂气氛。 　　2 使用多媒体技术可以突破重点、把握难点 　　利用多媒体工具开展数学实验研究，通过学生自主建构 知识，能够有效地突破数学教学的难点。 多媒体技术能够 有效地创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，使 课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。通过 一环扣一环问题的创设和层层深入的启发，使学生求知欲望 由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动了学生的思维积极性 和主动性，开发学生的非智力因素，从而有助于学生智力的 提高和发展。 　　案例二：在讲授《椭圆及其标准方程》一课中，教师用 多媒体课件演示地球绕太阳运行的轨道录像及“神舟六号” 飞船运行轨道图片资料的展示、通过计算机模拟将圆“压扁” 成椭圆的演示，使学生对椭圆有一个感性的认识。接着向学 生提出问题：怎样画出椭圆呢？椭圆在直角坐标系下是否可 以像圆一样用方程来表示？接着 教师用多媒体演示向学生 说明椭圆的具体画法，同时也向学生展示了较标准的椭圆图 形，可给学生一个参照；通过实验可以使学生去探究“满足 什么样的条件下的点的集合为椭圆”，对椭圆的定义有了更 深刻的理解，这就更加突出了教学的重点。 　　案例三：立体几何中锥体体积公式的证明 　　立体几何中锥体体积公式的证明是教学的难点之一，其 中渗透了很重要的数学思想――割补思想。运用常规教学不 容易讲清楚，学生也很难听明白。运用计算机模拟辅助教学， 把割补的过程演示出来，突出了几何体的线条和切面，教师 讲得轻松，学生学得明白；又可增大课堂容量，提高学生学 习的积极性，使教学效果大大提高。整节课充分发挥计算机 的辅助功能，围绕着两个重点――锥体体积公式（知识）和 割补法（能力）展开，在熟悉割补法的同时，又掌握了锥体 的体积公式的证明，达到了预定的教学目标。 　　3 多媒体技术使课堂容量大，提高教学效率 　　运用多媒体教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量， 节约了空间和时间，提高了教学效率。教师可先在电脑上准 备好上课要用的例题、习题、图形，甚至一些解题步骤，以 便上课时选用。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多 的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生 的多练，达到提高教学质量的目的。 　　但多媒体作为现代信息技术辅助数学教学，也存在着几 个不容忽视的问题： 　　3.1 师生之间缺少互动，情感的交流。 　　教师做好课件，上课时只需点击鼠标即可。从某种程度 上减轻了教师的体力劳动强度。但课件的演示容易把学生的 参与抛至一边，忽视学生在教学活动中的主体地位，学生是 在被动地接受各种教师事安排好的元素的刺激，很少积极地 参与到教学活动中，这样的课从表面上看很有特色，但实际 上对提高学生的数学素质是