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多媒体教学在初中数学教学中的应用 陈黎晖. 【摘要】 由于多媒体技术可以对文本、图形图像、动画、声音、视频等 多种媒体素材进行综合处理，利用它的这一特点及其强大的交互性功 能，制作的多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声 有色的教学环境，有效的提高数学课堂教学效率。同时，多媒体教学 做为新兴事物，在实际应用中也会碰到诸多问题，本文着重就多媒体 教学在实际数学教学中的优势与弊端谈谈自己浅薄的看法。 【关键词】 数学多媒体教学 优点 问题 建议 目 录 一， 多媒体教学的优越性: 1、激发学生的学习兴趣，使学生主动学习 2、便于创设情境，诱发学生的求知欲： 3、利用多媒体，有利于帮助学生突破重点和难点： 4、运用多媒体技术，让学生在自主学习中利用计算机进行探索性学习 5、运用多媒体技术解放教师劳动，增大课堂教学密度 6、利用多媒体教学，提高学生对于计算机网络的认识水平，扩展学生 的视野。 二， 当前我校多媒体教学所遇到的问题 1、教师对多媒体教学的认识不够： 2、教师应用多媒体教学的能力欠缺 3，多媒体教学本身也存在着不足 三， 我的建议： 1，教师要正确认识多媒体教学 2、教师要加强对多媒体设施应用知识的学习 3、多媒体课件的制作应与实际教学内容相结合 4、课件的放映要坚持以学生为本 用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大 交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一 个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供 形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变 传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改 进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学数学教学，谈谈 多媒体技术在其教学中的积极应用。 　 　作为一门中学主要学科 数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔， 偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具 体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此身为数 学老师也不得不苦思瞑索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中 不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机，值得数学教 师积极推广。 一，多媒体教学的优越性： 实验心理学家赤瑞特（Treicher）作过两一个著名的心理实验,关于人类 获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验 证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%。还 有 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。”多媒体技术将声音、图象、 动画、语言文字等组成立体教学，即可听，又可看，还可动手操作，这样通过多 种感官的刺激获取的信息，比传统课堂教学模式生动得多。 通过实际数学教学中对多媒体教学的运用与观察，我认为在课堂上多媒体 运用教学有如下优势： 1、激发学生的学习兴趣，使学生主动学习 与传统的数学教学手段相比，多媒体教学声形并茂，生动有趣，有利于激 发学生的学习兴趣，使学生主动学习。 例如，我在教八年级数学《建立一次函数模形》一课时，利用了早期奥运 会撑杆跳高的影像资料，制作了多媒体课件，让学生直观的看到每一界奥运会的 撑杆跳高记录都在不断被刷新，学生兴趣高涨，都能主动地去探究每一界奥运会 的撑杆跳高记录与上一界的差别，并由此得出奥运会撑杆跳高记录与时间的函数 式，建立出一次函数模形。整堂气氛活跃，学生的思维也得到充分的发展。 2、便于创设情境，诱发学生的求知欲： 在数学课堂教学中，利用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有 效的手段。 例如我在教八年级数学《平方根》的时候，有一