西方文明之源教案1人教版优教案.docx

《西方文明之源》教案 课 第三课 题 西方文明之源 知识目标 能力目标 教学 目标 情感态度与价值观  课 时 课时 使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。 伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的 推动作用。 教学 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 重点 教学 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代 难点 罗马历史发展的基本线索 教学 教学和学习方法 自主、互动、探究的教学法 方法 教学和信息整合 利用多媒体教学 教学过程 教学 教师活动 学生活动 步骤 组织学生温故知新： .请说出公元前年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流 域？ ：让一名同学给大家读一读页导入框“木马计”的传 说： 教师承上启下，讲授： “木马计”就是第一课所学的希 引 言 腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使 用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源导入。第三课西方文明之源（板书） 教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗 马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文 明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文 明的情况： 教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代 希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家 教 学 一样吗？它的地理范围怎样？ 内 容 接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。大家看图或看书想一想 .爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）  学生回忆回答：埃及文明 ,公元前年； 两河流域文明， 公元前年；印度文明，公元前年； 中国文明，公元前年。 原因大致有： 第一，大河流域气候湿润， 光热充足， 地势平坦，适合人类生存； 第二，大河上游高山积雪的融化， 导致河水的定期泛滥， 泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产 的发展。 学生结合地图回答： 古希腊是 一个地区而非一个国家， 其地 理范围与今天希腊国家的版 图不同， 包括希腊半岛、 爱琴 海诸岛和小亚细亚的西部海 岸。 学生阅读教材或地图回答： 爱 琴海。 中心是：克里特岛、迈锡尼 为了加深感性认识，这部分教师充分利用多媒体课件展示图片，了解古希腊的文明。 接着让同学们思考： .西方文明与亚非文明有什么不同？ 亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了 不同的文明类型。 教师总结并提问： .从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）导入第一框题：一：雅典城邦的繁荣： 一：雅典城邦的繁荣： （板书） 教师首先解释一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。 首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的繁荣，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为： 近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国 。 关于雅典城邦的特点师生共同讨论以下问题： ①雅典为何工商业发达？ 教师在肯定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，  学生讨论发表自己的观点： 学生阅读地图回答： 斯巴达和雅典 学生阅读教材归纳自己的观点： 近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。 学生讨论发表自己的观点， 学生阅读教材回答： 伯利克里 气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港， 海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。 由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域， 因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类 经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同 的文明类型。 ②奴隶制共和国的含义是什么？ 教师强调：在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶制民主政治广泛存在。在这种制度下，公民享有比较广泛的权利，他们享受国家的津贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。 但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年