示范教案(2.7最大面积是多少第8课时)高品质版.docxVIP

§ 2． 7 最大面积是多少 课时安排 课时 从容说课 本节课要经历探索长方形和窗户透光最大面积问题的过程， 进一步获得利用数学方法解决实际问题的经验，并进一步感受数学模型思想和数学的应用价值． 在实际背景中解决最优化问题， 不是很容易的一件事． 首先，实际问题的叙述往往比较长，使人感到问题很难， 其次， 分析其中各个量之间的关系也不是—件轻松的事情，要想解 决好这类问题， 一是不要有畏难情绪，我们都可以学会解决应用问题； 二是要读懂问题．明确要解决的问题是什么； 三要分析问题中各个员之间的关系， 把问题表示为数学的形式． 在此基础上，利用我们所学过的数学知识，就可以一步一步地得到问题的解． 在教学中应引导学生按照上面的步骤进行． 首先要给学生自信心， 然后要告诉学生如何去分析已知和未知条件， 分析问题中各个量之间的关系， 把实际问题抽象为数学问题， 即二 次函数问题，并能够运用二次函数的知识解决实际问题中的最大 (小)值． 课 题 2． 7 最大面积是多少教学目标 ( 一 ) 教学知识点 能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系， 并能够运用二次函数 的知识解决实际问题中的最大 (小)值． ( 二 ) 能力训练要求 ．通过分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，培养学生的分析判断能力． ．通过运用二次函数的知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力． ( 三 ) 情感与价值观要求 ．经历探究长方形和窗户透光最大面积问题的过程，进一步获得利用数学方法解决实际问题的经验，并进一步感受数学模型思想和数学的应用价值． ．能够对解决问题的基本策略进行反思，形成个人解决问题的风格． ．进一步体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值．增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力． 教学重点 ．经历探究长方形和窗户透光最大面积问题的过程，进一步获得利用数学方法解决实际问题的经验，并进一步感受数学模型思想和数学的应用价值． ．能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，并能够运用二次函数的知识解决实际问题． 教学难点 能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系， 有关知识解决最大面积问题． 教学方法 教师指导学生自学法． 教具准备 投影片四张 第一张： ( 记作§ 2.7 A) 第二张： ( 记作§ 2． 7 B)  并能运用二次函数的 第三张： ( 记作§ 2． 7 C) 第四张： ( 记作§ 2． 7 D) 教学过程 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 [ 师 ] 上节课我们利用二次函数解决了最大利润问题， 知道了求最大利润就是求函数的最 大值， 实际上就是用二次函数来解决实际问题． 解决这类问题的关键是要读懂题目， 明确要 解决的是什么， 分析问题中各个量之间的关系，把问题表示为数学的形式， 在此基础上，利 用我们所学过的数学知识，就可以一步步地得到问题的解． 本节课我们将继续利用二次函数解决最大面积问题． Ⅱ．新课讲解 一、例题讲解 投影片； ( § 2．7 A) 如下图，在一个直角三角形的内部作一个长方形 ABCD．其中 AB和 AD分别在两直角边上． 设长方形的一边 AB＝ x m，那么 AD边的长度如何表示 ? 设长方形的面积为 y m 2．当 x 取何值时， y 的值最大 ?最大值是多少 ? [ 师 ] 分析： (1) 要求 AD边的长度，即求 BC边的长度，而 BC是△ EBC中的一边，因此可 以 用 三 角 形 相 似 求 出 BC． 由 △ EBC∽ △ EAF， 得 EB BC 即 40 x BC 所 以 EA AF 40 30 AD=BC=3 (40-x). 4 要求面积夕的最大值．即求函数y=AB· AD=x· 3 （ 40-x) 的最大值，就转化为数学 4 问题了． 下面请大家讨论写出步骤． [ 生 ](1) ∵ BC//AD， ∴△ EBC∽△ EAF． ∴ EB BC . EA AF 又 AB＝ x， BE=40-x， ∴ 40 x BC . ∴ BC=3 (40-x). 40 30 4 3 3 AD＝BC= ( 40-x) ＝ 30- x． 4 4 (2)y ＝AB· AD=x(30- 3 x)= - 3 x2+30x 4 4 =-  3  (x 2-40x+400-400) =-  4 3 2 =-  4 3  2+300 4 当 x=20 时， y 最大 =300. 2 即当 x 取 20 m 时， y 的值最大，最大值是 300m． [ 师 ] 很好．刚才我们先进行了分析． 要求面积就需要求矩形的两条边， 把这两条边分别 用含 x 的代数式表示出来， 代入面积公式就能转化为数学问题了