正多边形和圆说课稿人教版优教案.docxVIP

《正多边形和圆》说课稿 建林初中 古立芝 一、教材的地位和作用 我们现行的教材是经全国中小学教材审定委员会年初审通过， 《正多边形和圆》是新教材九年级（上）第二十四章的内容。学生已经学习了圆的性质和与圆有关的三种位置关系，这 些知识都将为本节的学习起着铺垫作用。本节内容正多边形和圆也是今后进一步研究圆的性 质的基础，在教才中有着承上启下的重要地位。在当今的改革大潮中，我们应以《新课标》 的眼光来重新审视它。 《新课标》对数学学习内容的要求是：现实的、有意义的、富有挑战性 的。数学作为一种普遍适用的技术，要有助于人们收集信息、描述信息，建立数学模型，进 而解决问题，直接为社会创造价值。本节课从定性、定量的两个角度去探讨，挖掘蕴涵的数 学知识，把感性认识转化成理性认识，具体到抽象，让学生主动参与，亲身体验知识的发生 与发展的过程。利用正多边形和圆的位置关系探究数量关系，把形的问题转化成了数的问题， 体现了数形结合的思想。 二、教学目标 根据学生以有的认知基础及本课的教材的地位、作用，依据教学大纲，确定本课的教学目标为： 、知识目标：了解正多边形与圆的关系，了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念；能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。也会应用多边形和圆的有关知识画多边形． 、能力目标：学生在探讨正多边形和圆的关系的学习过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力。 、德育目标：通过对正多边形与圆的关系的探索，培养学生观察、猜想、推理、迁移及归纳能力。使学生初步掌握正多边形与圆的关系的定理，进一步向学生渗透“特殊——一般”再“一般——特殊”的唯物辩证法思想。也要通过日常生活中观察到的正多边形图案及运用正多边形和等分圆周设计图案培养学生动手能力，体会图形来源于现实，服务于现实。 、情感目标：通过本节知识的学习，体验数学与生活的紧密相连，感受圆的对称美，正多边形与圆的和谐美，从而更加热爱生活，珍爱生命。 三、教学重点与难点 重点：探索正多边形与圆的关系，正多边形的概念，并能进行有关计算。 确立依据：此过程充分体现学生研究者、探索者的角色；充分体现其主体的地位，充分体现对知识的再发现、再创造。 突破策略：学生主体，教师主导，注重类比迁移，加强变式巩固。 难点：对正多边形与圆的关系的探索。 确立依据：学生空间思维和图形认识能力不强，知识衍生能力不够。 分散策略：加强知识迁移转化，借助多媒体效果。 四、教法 、为了充分调动学生的学习积极性，使数学课上的有趣、生动、高效，教学中引导学生从实践入手，采取提问、猜测、探索、归纳等教学手段总结正多边形与圆的关系，有关概念，以及正多边形的画法，采用启发式教学与分层训练法。用讨论法、阅读法、讲授法为辅助。、在教学中采用多媒体教学手段，穿插小组讨论，增强教学的直观性、趣味性，加大课堂 容量，提高教学效率。 五、学法 数学是一门培养、发展人思维的重要学科。教学中应在实践基础上重视数学概念和规律的形成过程，激励学生与老师一道积极投身教学实践，引导学生掌握科学的学习方法，使学 生从“学会”转变成“会学” ，变被动为主动，充分体现老师的主导作用和学生的主体作用。这节课在老师的启发下，通过自己实践、猜讨论、阅读教材的学习方法，教会学生自己观察、探索、归纳和发现结论，培养学生动手、动口、动脑的能力，从而进一步认识和理解“探索—归纳”的数学思想。 六、教学设计 本节课的教学设计，依据《新课程标准》的要求，立足于学生的认知基础来确立适当的起点与目标，内容安排从观看美丽的图案，欣赏生活中正多边形形状的物体，让学生感受到数学来源于生活，在从中感受到数学美的同时，提出本节课要研究的问题：正多边形与圆有什么关系？激发学生的好奇心和求知欲，并在运用以有的圆的知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。在研究正多边形和圆的关系时，是按照由特殊到一般的认知规律，以正五边形为例进行探索和证明的，并将结论推广到正边形。在教学时，利用多媒体辅助教学，展示图片和动画，使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有。以动代静，使课堂气氛活跃，面向全体学生，给基础好的学生充分得空间，满足他们的求知欲，同时注重利用学生的好奇心，培养学生的创新能力，引导学生从数学的角度发现问题和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题，体现《新课标》的教学理念，能很好地达到人人都能学有用得数学的目的。 七、设计理念 根据教材内容和新课表要求，在教学中渗透新课标的精神，注重过程教学，注重创新教学，注重问题意识，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，主动探索并获取知识。 八、学情分析 数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。初三学生正处于思维能力培养和形成正确的人生观、世界