五年级数学上册1.5解决问题教案新人教版版.docxVIP

教学计划 设计教师： 教学 上课时间 总课时数 解决问题 内容 教具 PPT，投影仪 课型 新授课 1、使学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合 教学 适的方法解决问题。 目标 2、通过回顾反思，使学生感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解 决问题的乐趣。 教学 交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。 重点 教学 培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。 难点 教 学 过 程 创新设计 一、创设情境 师：学习了小数乘法的知识，你认为，在我们的生活中，哪些地方经常 会用到小数的乘法？ 生：菜市场、超市。 出示主题图例 8 二、解决问题 师：从图中你得到了哪些信息？你能帮妈妈解决问题吗？ 生：我可以通过将妈妈所花的钱全部加起来，再用 100 减所花的钱就能 解决问题了。 师：同意这种说法吗？其实我们可以用一种表格的形式罗列出所花的 钱。 单价 数量 总价 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 师：那还有更节省时间的方法吗？ 1 学生独立思考，同桌交流，反馈。 若学生得不出来，则教师适当提示学生尝试用估算的方法解决问题。 学生发表自己的估算方法，教师集中，全班同学一起优化，哪种方法比 较合适，为什么？ 师：够买 20 盒吗？ 学生估算，反馈。 教师提问：小亮和小丁的方法有什么不同？ 总结：适当的时候用估算解决问题，会更简便！ 2、出示例 9 主题图 师：你从图中得到了哪些信息？你能理解它们吗？超过 3KM，没千米 1.5 是什么意思？不足 1KM按 1KM计算又怎么理解？ 学生表达自己的理解，教师在旁纠正。 理解完题意后，学生尝试解决，教师巡视。 集体反馈 如果学生不能说出第二种方法，不必勉强，可由教师简单讲解。 三、课堂练习 1、书本 P17 第 2 题 学生表达多种购买方式，教师重点让学生讲解估算的过程。 2、书本 P17 第 3、 4、 5 题 学生独立解决，集体反馈 四、随堂体会： 这节课你学到哪些知识？ 作业本 板 课 书 后 设 作 计 业 教 学 反 思 2 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常 重要，本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时 候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔的不可知论，可见学习之道依赖于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉 性的而不是抽象的和逻辑性的。在技能的经验的学习中是非常有用的，例如艺术，棋类，太极等；在需要抽象思考逻辑推理思考的学科中应该没有用武之地。明白了学习之道的边界加深了我 对学习之道的理解。 依然是《学习之道》这本书，不过目前市面上存在两本学习之道，前几天看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不一样，但都非常值得阅读和学习是人