五年级数学上册小数乘整数教案(1)西师大版(完整版).docx

小数乘整数 一、教学目标： 理解小数乘以整数的意义。 理解小数乘法整数和整数乘法相同。 学会小数乘以整数的计算方法。 二、教学重点： 学会小数乘以整数的计算方法。难点：理解小数乘以整数的意义。 三、教学准备： 多媒体 四、教学过程： A、准备题： 出示准备题 P1（多媒体投影） a、全体学生填在书上。 b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？ 学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。 填空 7.6 扩大（ ）倍得 76 0.034 扩大（ ）倍得 34 a、先填空，再列式算式。 B、讲授新课： ㈠出示例 1 每筒面价 1.8 元，买 4 筒面付多少元？ 读题后，让学生列出加法算式。 1.8+1.8+1.8+1.8=7.2( 元 )( 板书 ) 列出乘法算式： 1.8 × 4 a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。 b、计算讨论：①先把被乘数扩大 10 倍得 18。 ②然后按整数乘法算出得数。 ③被乘数扩大 10 倍，乘数不变，积也扩大 10 倍 ④要使积正确，应把积缩小 10，得 7.2 。 c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。哪一种方法简便？ 小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么 ?（几个相同加数和的简便运 算。） ㈡出示例 2 每千克早米价 2.16 元，买 25 千克付多少元？ 全体学生试做，教师巡视。 2. 反馈讨论，指出错误。计算结果末尾的 0 怎么处理？ 归纳整数乘以小数的计算方法。 三、试一试： 1.25 ×7＝ 0.42 × 19＝ a、说一说两题的积各有几位小数。为什么？ b、说一说 1.25 × 7 的意义。 C、巩固练习 练一练第一题、第二题和第三题。 D、课堂总结 今天我们学习了什么新的内容？ 小数乘以整数应该怎么计算？ E、布置作业 P3 第四题、第五题和第六题。 课后小结：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。所以一开始我就安排了“积的变化规律”探索练习，为新授打下基础，引导学生探索发现规律，这一环节我试图放手，但我的问题设计的太碎了，如果这样设计问题， 可能对学生的思维有一定的价值：（ 1）请同学们认真观察这两组算式，发现了什么规律？ 2）要求把自己的发现说给你的同桌听， （ 3）你能把自己的发现说给全班同学听吗？不完整的其他同学补充。 对新授的内容 “ 1.8 ×4”我想最好让学生运用知识的迁移用自己以前的知识去解决，在关键处设计几个问题点拨一下，这样更能体现出学生的主动性。 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 ; 无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有 后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候 就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了 ?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西 都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由 ;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语 ; 老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人 ;时间，抓起来是黄金，抓不 起来是流水。成功的道路上，肯定会有失败  ;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功  ;怕失败者，则一无是处，会更失败。一句简单的问候，是不简单的牵挂  ;一声平常的 祝福，是不平常的感动  ;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你  !行为胜于