四年级数学上册1.1加法与减法的关系教案沪教版(完整版).docxVIP

加法与减法的关系 教学准备 教学目标 从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。 在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。 教学重点 / 难点 加、减法的意义及关系 理解加、减法的意义 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 ( 一) 游戏引入 相反的游戏：老师说一个词语或做一个动作，学生说出相反的词语或做相反的动作。 相反的词语： ( 师：高兴。生：悲伤。师：虚心。生：骄傲。师：胖。生：瘦。 ) 相反的动作： ( 师：把双手举起来。生：把双手放下。师：把眼睛闭起来。生：把眼睛睁开 ) ( 二 ) 提出课题：在我们数学学习的过程中也有许多相反意义的量，今天我们就一起来研究。 二、新课探索 ( 一) 探究一 1. 情境：请你们统计一下班级中男、女生人数，班级一共有多少人？ 要求： (1) 画出线段图，列式计算并说出算式中各部分的名称。 (2) 根据列出的算式，再写出 2 道相应的减法算式。 师：想了解我们全校的男、女生人数情况吗？ 1 出示线段图： 你能提出一个数学问题吗？并解答。 生 1：全校一共有多少人？算式是 800＋725 ＝ 1525( 人 ) 答全校一共有 1525 人 生 2： 男生比女生多几人？算式是 800－ 725＝ 75( 人 ) 答：男生比女生多 75 人 生 3：女生比男生少几人？算式是 800－725 ＝ 75( 人 ) 答：女生比男生少 75 人 2. 加减法意义 师：刚才求班级一共多少人， 全校一共多少人， 为什么都用加法？那么怎样的运算叫加法呢？ 生 1: 求一共就用加法算生 2：求两样东西的和用加法 生 3：把两样东西合起来的运算叫做加法。小结：求两个数的和的运算，叫做加法。 师：根据“全校人数”和“男、女生人数中的一个条件”能提出问题吗？画出线段图并列式解答。 问：为什么你们都用减法来解答呢？ 生 1：因为是求其中的男生人数或是女生人数，所以用减法 2 生：因为已知全校总人数和其中男生人数或者女生的人数，要求另一部分的人数就用减法 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 ( 二) 探究二 加、减法之间的关系口算比赛： 20＋ 14＝ 15＋7＝ 9＋ 23＝ 14＋ 20＝ 7＋ 15＝ 23＋ 9＝ 34－ 20＝ 22－7＝ 32－ 9＝ 34－ 14＝ 22－ 15＝ 32－23＝ 你能找出规律吗？ 生 1：这三组算式中每组算式都是由 2 道加法和 2 道减法组成的 生 2： 2 道加法中的数字相同，只是交换了位置，和也相同。 2 道减法中的被减数相同，减 数和差也是交换了位置。 生 3 ：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减数与差就是加法中的两个加数。 小结：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减数与差就是加法中的两个加数。 减法是加法的逆运算。 加、减法各部分之间的关系问：观察算式，你能得到什么结论？ 120＋ 50＝ 170 120＝ 170－50 50＝ 170－ 120 生 1：一道加法能写出二道减法 3 生 2：二道减法可以根据一个加数等于和减去另一个加数生 3：所以我得到了一个关系式： 一个加数＝和－另一个加数 练习：利用加减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程。 125 ＋( ) ＝ 1125 ( ) ＋ 732＝ 732 ( 指导书写格式 ) 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 800－ 350＝ 450 800＝ 450＋ 350 350＝ 800－450 生 1：根据一道减法算式能写出一道加法算式和一道减法算式生 2：我根据 800＝ 450＋ 350 得出 被减数＝差＋减数 生 3：我根据 350＝ 800－ 450 得出减数＝被减数－差 利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程 (1)( ) －64 ＝ 100 (2) 87－ ( ) ＝ 17 生 1：( ) － 64 ＝ 100 ( ) ＝ 100＋ 64 ( ) ＝164 生 2： 87－( )＝ 17 ( ) ＝87－ 17 ( ) ＝70 4 三、课内练习 练习一 练习二 利用加法、减法各部分之间的关系，求 ( ) 中的数 (1)42 － ( ) ＝18 (2)( ) ＋27＝ 71 (3)96 － ( ) ＝ 1 (4)24 ＋ ( ) ＝48 练习三 学做小老师 下面的题目有错吗？把错误的改正 (1)18 －□＝ 18 (2) □＋ 72＝ 100 □＝ 18＋ 18 □＝ 100－ 72 □＝ 36 □＝ 28 ( ) ( ) (3) □＋ 20＝ 20 (4) □－ 0＝ 46 □＝