高中数学_数学归纳法（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 栏目 内容 【课 题】 数学归纳法 【教学内容】 人教B版选修2－3 2.3.1 【课程标准】 1.了解数学归纳法的原理； 2.能用数学归纳法证明一些简单的数学命题 【学习目标】 1.明确数学归纳法的定义和适用范围 2.掌握数学归纳法的两个步骤和原理 3.会用数学归纳法证明简单的恒等式 【评价设计】 目标1评价：通过预习课本，明确数学归纳法的定义和适用范围目标2评价：借助情境导学渗透数学归纳法的两个步骤和原理，通过两个思考题巩固和评价学生对本环节的掌握情况 目标3评价：能够用数学归纳法证明简单的恒等式，通过大胆的常识进一步发现 【教学方法】 本节课的课型为“新授课”，采用“学案”式教学方法，在教师的引导下由师生和生生共同来完成。在进行学案教学过程中遵循学生的认知规律，按照从特殊到一般、从具体到抽象的方法，得到数学归纳法的原理和步骤。充分调动学生的积极性，使学生养成自主探究的习惯。 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 回 顾 知识，做 好 铺 垫 情景1、三个问题复习归纳推理 情景2费马猜想说明不完全归纳推理有的是错的怎么证明 通过复习归纳推理，突出合情推理结果具有或然性这一特征，为新课的推进做准备。 预 习 课本，引 入 概 念 【学习环节一】 通过预习课本，明确数学归纳法的定义和适用范围 以课本为依据，通过预习课本第一段让学生明确数学归纳法的定义和适用范围，言简意赅。 目 标 评价，巩 固 新 知 【目标1评价】 数学归纳法是一种，专门用来证明与相关的命题 以填空的形式，让学生记忆数学归纳法的定义，突出定义中的关键词语。 创 设 情境，探 究 原 理 【学习环节二】通过情境导学渗透数学归纳法的两个步骤和原理 多米诺骨牌游戏是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌，玩时将骨牌按一定间距排列成行，保证任意相邻的两块骨牌，若前一块骨牌倒下，则一定导致后一块骨牌倒下。只要推倒第一块骨牌，就必然导致第二块骨牌倒下；而第二块骨牌倒下，就必然导致第三块骨牌倒下….，最后不论有多少块骨牌都能全部倒下，请同学们思考能使所有多米诺骨牌全部倒下的条件是什么？ 从学生已有的经验和认知结构中寻找新知识的固着点和生长点，在新旧知识之间建立非人为的、实质性的联系，以求有效的突破难点，并加深学生对数学归纳法原理形成过程与方法的理解．同时让学生认识到数学归纳法是“水到渠成、浑然天成的产物” 小组讨论 多米诺骨牌游戏成功的条件 通过证明等式，把上一环节多米诺骨牌中的步骤和原理渗透到数学问题中。 目 标 评价，巩 固 新 知 数学归纳法证明步骤 (1)基本步骤: ①验证初值:当n取第1个值n0(如n0=1或2等)时,命题成立; ②作归纳假设：在假设当时命题成立的前提下,推出当时,命题成立. 根据①②可以断定命题对一切从n0开始的正整数n都成立. (2)原理： 数学归纳法能保证命题对都成立.因为根据①,验证了当时命题成立;根据②可知,当时命题成立.由于当时命题成立,再根据②可知,当时命题也成立,这样递推下去,就可以知道当时命题成立,即命题对任意正整数n都成立. 学生独立完成填空，这样设计主要是想培养学生的提炼能力，同时还培养了他们严谨的态度。 实 践 应用，提 高 认 识 【学习环节二】能够用数学归纳法证明简单的恒等式 　用数学归纳法证明 让学生在实践中体会原理和步骤，在反思中总结经验和不足，由此真正掌握数学归纳法的内涵。 课 堂 小 结， 感 悟 收 获 此环节以表格的形式呈现，主要引导学生回顾重点、深化认识，让学生从整体把握本节课的内容，做到对本节课内容了然于胸。 自 我 评价， 反 思 提 高 学习评价 ※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 【课后作业】 必做题：课本P72：练习A 1、2，练习B 1 选做题：课本P73：习题A 通过自我评价，让学生对本节课三个学习目标的掌握情况有很好的反思；作业布置突出复习巩固的目的,又兼顾学有余力的同学有自由发展的空间,培养其探索精神和创新能力. ? 附1：板书设计 §2·3数学归纳法 数学归纳法定义 （1） （2） 例1 例2 说明：学生课堂练习在展示平台上展示；小结与作业在多媒体上显示 学情分析 学情分析： 所授课班级为理科平行班，学生学业水平良好，思维活跃，上课发言积极，能够主动的思考问题，具有一定的探索能力，能够提出一些有意思的看法，课堂教学的生成性较强。 在本章节之前已经学完了合情推理的内容，因此能够利用类比来进行相应的探索。 2、学法分析 本课以问题为中心，以解决问题为主线展开，学生主要采用“自主探究式学习法”进行学习。具体来说主要采用下面的模式进行： 观察情景发现问题提