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用心灵感受科学园里“永开不败的美丽” ------ 《我的信念》教学案例 钱库镇第二中学 陈民裕 【案例背景】 传统封闭式的阅读教学， 一直以来犹如一片阴云可怕地笼罩着语文课堂。 老师带着一副冷峻的面孔，凭着标准答案和一本教参，独霸着课堂教学，课堂没有生机，失 去活力，使人感觉不到稚嫩的笑声。 教师把课堂的主人——学生当作笼中鸟一样喂养，室中花一样护理， 严重忽视了学生自我意识的萌动， 个性思维空间的膨胀， 任意拉扯 学生思维，强加体验给学生，力求用现成教学模子来套压学生，以求“标准” ，以致学生往往越学越乏味，越学越呆板，越学越“规矩” 。为此，我们不禁担忧，支撑语文阅读教学大厦的这根柱子已岌岌可危。走进新课程，我便发现，学生“学习情感、 态度、价值观与知识同等重要” ，“要尊重学生的阅读情感体验” ，“注重开放与生成，建构充满生命力的课堂教学与学生体系” 、“要营造和谐、互动的师生关系” 。由此，我深入分析了初一学生争强好胜、 乐于表现的特点， 就逐渐把课堂让给学生， 力求让他们主动参与学习，融入到宽松、和谐的学习氛围中，使学生在知识、能力，情感上都有收获。下面就是我感受较深的一节阅读教学课的片断设计。 【案例描述】 我在上课前， 这样跟学生说， 平时同学们都在埋怨老师讲得过多， 自己却难以理解且很少有发言的机会，等老师讲完，想说得话也不知溜到哪里去了。 （学生笑）这堂课老师就把主阵地交给你们，让你们来说，不知意下如何？（小声欢呼） 不过，老师希望同学在阅读课文， 接触课文人物——居里夫人之后， 能按以下两 个问题格式畅所欲言。 （投影仪出示） 1、我最喜欢（敬佩、欣赏 ）她的 ________，因为 _______________。 2、我想对你说 （要求讲出自己最想说的一句话，可以是真言吐露，或引名言赞美，或引别人评论，或巧用歌词表白，或创作小诗 ） 以下是课堂师生活动片断描述 ： 生：我最欣赏她的自信因为发现镭肯定要遭受无数次的挫折、 失败，一般人容易灰心， 而她却说，“我们必须相信，我们对每一件事都具有天赋的才能” 。师：你认为自信对成功多重要？ 生：如果对自己都没有信心，那不就朝三暮四了，什么事都不容易做成功了吗？（大 家笑） 生：我最喜欢她坚忍不拔的精神，因为影响她工作的因素可能很多，如条件不好，孤 独寂寞，没有物质享受等，但如果动摇了，那肯定没办法成功，所以她说像蚕结茧一样始终如一。 师：哪个词说明她是主动这们做的呢？ 生：“鞭策”，是这种事业在激励着她。 师：你认为这是怎样一种事业呢？ 生：要为科学献身，为人类做出贡献的事业。 师：（点头，给予肯定） 生：我敬佩她的敬业精神 师：（打断）在你心目中，怎样对待自己的事业才算敬业呢？ 生：不计较物质利益，不贪图享受，而十分专注自己的工作，要将它出色的完成。师：居里夫人这样做了吗？ 生：是的，她如果申请了镭的专利，就能得到一大笔财富，可她放弃了。 师：在这里，你被她的哪些话感动呢？ 生：“我们都认为不能违背我们纯粹的研究观念” ，“没有闲暇没有热情去谋求物质上 的利益”，这说明她只是专注于她的工作。 师：是的，不重物质财富，而重精神财富，这也使我想起了两句名言： 屠格涅夫说：“人需要一颗牺牲自己私利的心。 ”苏霍姆林斯基说：“ 对人类来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己精神力量奉献给他人。 ”她大概也如此吧！ 生：我喜欢她执着的精神，因为她“认定科学本身就具有伟大的美” ，而且“迷醉于大自然景色”，乐此不疲。如果她不执着的话，就难以有所成就，如爱迪生发明电灯，诺贝尔发明炸药，不也是这样的吗？ 师：真不错，还作了类比呢！ 生：我赞赏她勇于克服困难的顽强精神。首先从生活条件上说，因为没钱，所以她要 将夏天购买的便宜的水果制成果酱藏到冬天使用， 并且还要料理家庭琐事， 照顾小孩和年迈的公公。其次，从工作条件上说，炎热的夏天，仓库的烟雾把她的眼 睛、喉咙熏呛得刺痛，为防止中毒，寒冬也必须开窗，时常冻得连握笔做记录都成问题。 师：你如何得知？ 生：课后方框文字有补充介绍。 师：你很会搜索信息嘛！ 课后的补充介绍确实帮助我们了解了居里夫人的生活和工作 条件，著名科学家爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中，是这样评价她的：她 一生中最伟大的科学功绩的取得， 不仅是靠着大胆的直觉， 而且也靠着在难以想 像的极端困难的情况下工作的热忱和顽强， 这样的困难在科学实验的历史上是罕 见的。 生：我佩服她的克制力，俗话说：江山易改，秉性难移，人的性格是不易改变的，但 她却能够从一个对别人的呵责很敏感的人变成一个很温顺的人， 而且能欣赏生活 中的琐事。 师：你从中感悟到什么？ 生：不与别人计较反而多点清静，能更安心地学习。 师；是的，如果居里夫人经常与人计较、吵嘴，她还能静心工作吗