九年级下册语文教案《词四首 》第2课时.docVIP

先周备课 周次 时间 科目 语文 课题 12.词四首 课型 新授课 主备人 使用人 第 课时 教学目标 1. 掌握作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。 2. 体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。 3. 把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。 4. 学会对比阅读，体会不同词作的异同点。 教学重点难点 1.掌握词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。 2.通过重点意象、典故的解读，知道词所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。 教学过程（主备人） 集备及个人复备 第 2 课时 《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》 《满江红》 一、导入新课 今天我给大家带来一副对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠 (济南大明湖公园内 )题写的对联。上联写出辛弃疾的艺术造诣，下联写出他的政治抱负。辛弃疾为什么会得到郭沫若如此评价呢？今天就让我们共同学习他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》来寻找答案吧。 二、教学新课 目标导学一：《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》 1.认识作者，掌握写作背景。 辛弃疾 (1140—1207)，字幼安，号稼轩，南宋词人，著有《稼轩词》，存词600 多首，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇 多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚。 辛弃疾年轻时参加抗金起义，失败后南归，极力主张收复中原，却遭到排斥打击，长期不得任用，闲居近二十年，这首词是作者失意闲居信州(今江西上饶 )时所作。 陈同甫 (1143—1194)，名亮，与辛弃疾都力主抗金，志同道合，结为挚友。其词风格与辛词相似。 2.研读细品，知道本词的情感与主旨。 (1)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？ 明确：怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。体现出词人强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。 (2) “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”中的“秋”字又有什么表达效果？ 明确营造了奏乐吃肉豪迈高昂的军营生活气氛。“秋” 字，即点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。 (3)任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。 明确：① 手法：运用夸张、比喻、对偶、用典的手法，从侧面烘托了将士的意气风发，英勇无畏。 从视觉和听觉两方面，描绘了紧张激烈的战斗场面。 ②情感：抒发了作者爱国卫国之情。 (4) “了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ ”中的“天下事”是指什么事？ 这几句中使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？ 明确：“天下事 ”是指收复中原，统一国家； “可” ；“可怜” 一词使感情一落千丈：词人的抱负只能是在醉里和梦中实现，理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。 (5)再次朗读这首词，试归纳这首词的主旨。 明确：这首词表现了词人醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆， 刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。 3.探究诗词的写作特点。 (1)朗读这首词，找出这首词的“词眼”。 明确：“壮” 。这个字是本词的 “词眼” ，整首词都是围绕这个字来写的。 (2)这首词从哪些方面体现了“壮”的特点？ 明确：①从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，这种种情境都非常勇猛、雄健；② 从思想感情上看，表达的是词人有为国立功的雄心壮志却又壮志难酬的思想感情；③ 从语言风格上看，本词壮丽豪放。所以叫作 “赋壮词 ”。 目标导学二：《满江红》 1.认识作者，掌握创作背景。 秋瑾 (1875－ 1907)，原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑， 能文能武， 敢说敢为。 她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。这首词是秋瑾在1903 年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。 2.朗读本词，把握内容。 (1)“小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？ 明确： 这句点明了写作的时间和地点，中秋节，北京城。 (2)请分别归纳词的上阕和下阕的内容。 明确：词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠