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多媒体在农村初中数学教学中的有效应用 工作单位：平罗县崇岗九年制学 姓 名： 张凤霞 张玉林 联系电话: 电子邮件：nxzhfxia@126.com 多媒体技术在农村初中数学教学中的有效应用 平罗县崇岗九年制学 张凤霞 张玉林 【论文摘要】随着课程改革的深入，如何真正发挥多媒体在初中数学课堂教学中 的有效作用，成为了我们教学中一个关键性问题。我认为把多媒体技术与农村 中学数学课堂有机整合，恰当有度的运用可以让多媒体技术有效辅助初中数学 课堂教学，能充分发挥学生在教学中的主体地位、教师在教学中的主导地位， 从而激发学生学习兴趣，提高初中数学课堂教学的实效，拓宽了学生的知识面， 有效培养学生思维能力，真正达到全面提高课堂教学质量，全面落实素质教育 的目标。 【关键词】 有机整合 运用有度 把握原则 调动兴趣 提高实效性 现代多媒体技术手段在教学中得到了普遍运用，如何促使多媒体技术在农 村初中数学教学中有效应用？是我们农村一线教师当前的首要任务。在教学中 虽然多媒体技术能为学生提供逼真的教学情境、给学生提供一个探索的空间。 但是，如何有效地应用多媒体技术，让它真正能起到促使学生主动参与，促进 师生双边有效交流，从而更有效的优化课堂教学，实现大面积提高初中数学课 堂教学质量的目的。下面我谈谈我自己在教学实践中的几点看法： 一、改变教学模式，把多媒体技术与初中数学课堂教学有机整合起来，激发学 习兴趣，提高课堂教学的实效性。 课堂上把多媒体和数学课堂教学有机整合，把传统教学 “粉笔+黑板”的模 式改变为 “多媒体+粉笔+黑板”的现代化教学模式。教学中采用多媒体辅助教 学，调动学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。凡是富有成效的学习，学生必 须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣是学生获得知识、拓宽眼界、丰富心 理活动的最主要的推动力。运用计算机多媒体技术，优化中学数学课堂教学， 是教育心理学基本原理在教学实践中的具体应用。教育心理学知识告诉我们： 人们获取知识，单靠听觉只能记忆约 1/6，单靠视觉，只能记忆约 1/4，而同时 使用视听两种感觉，则能记忆大约是 2/3。 初中数学课程的特点之一是内容比较抽象源于生活。 在教学中如何学习数 学知识的过程变的生动形象，是初中数学教师在教学实践中需要解决的重要问 题。而多媒体在初中数学课堂教学中的应用可以较好地解决这个难题。运用多 媒体技术创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛； 运用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设 各种真实生动的教学情景，可激发学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学 习欲望，激发学生学习动机和兴趣，把教学时说不清、道不明，只靠挂图或黑 板作图又难讲解清楚的概念知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景、言 简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将抽象知识生动形象地展 现在学生面前，把抽象的信息内容转变为直观、具体的知识再现给学生，必然 有利于学生对的抽象知识的理解和记忆。实现轻松愉快的学习目标。它还可以 模拟现实，突破视觉局限，再现事物本原，能无限重复，加强记忆，克服遗忘， 符合人类重复记忆原理；同时能更好的、有针对性的，照顾不同层次学生的学 习；多媒体教学用海量信息，节约了时间，拓宽了空间；学生有充足的参与、 表现自己的时间和空间。从而地提高了课堂教学的实效性。 二、在课堂上使用多媒体技术要因需而用，不能哗众取宠,要讲求实效。 目前，在农村初中的多媒体教学实践中，学校积极筹措资金建设多媒体教 室，教师更是积极采用多媒体教学实验。这种积极态度我们应该肯定，这是毫 无疑问的。但是，并不排除 “赶时髦”和 “盲目崇拜”的倾向。多媒体教学在 很大程度上成了老师和学生的崇拜物。于是，有的年级几乎所有的课程、每一 节课都排在多媒体教室，学生一天下来要听六节课的多媒体教学 。这样一来， 学生每天眼睛盯着屏幕的时间就是 270 分钟 。多媒体教室窗户要遮光，不易透 风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是长时间看着银幕， 闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，学习效率可想而