一年级语文下册课文4第16课《小诺贝尔》教案语文S版版.docx

小诺贝尔 ［教学目标］ 知识与技能 1. 会认“德、化”等 13 个生字，会写“化、伙”等 8 个生字。 正确、流利地朗读课文，读通、读顺句子。 理解课文内容，知道小伙伴们佩服小诺贝尔的原因。情感态度与价值观 学会在遇到困难的时候要多动脑，勤动手，找出解决问题的办法。［教学重难点］ 识字、写字。 读懂课文，懂得遇事要多动脑，勤动手，这样才能解决问题。［教学课时］ 课时第一课时 教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课 同学们，你们知道关于瑞典著名化学家诺贝尔的事迹吗？（教师简单介绍诺贝尔的资料） 今天我们要学习的这篇课文就是关于他小时候的一件事情。 （补充板书：小诺贝尔） 在学习这篇课文前，我们先来解决我们面前的生字拦路虎。二、初读课文，自主识字 1. 用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字做上记号。 （借助拼音认读，或向老师请 教） 教师范读课文，学生认真听，注意听清字音。 谁愿意读读课文？指名读课文，其余学生认真听他是否读准了字音、读通了句子。 同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。 交流识字经验： 同学们一定有许多巧妙的识字办法， 谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。 同音字识记：画——化火——伙加一加：王 +见 =现 半 +亻 =伴 6. 用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。 1. 选择正确的读音画“√” 。 慌张（ huānhuāng） 干净（ j ìngj ìn） 行人（ xíngháng） 街上（ ji ēxi án） 2. 加一加，学生字。 亻+火 = 王+=现 扌+巴 =三、巩固生字，指导书写 课件出示要求会写的字，指名读，并进行口头组词。 教师：哪个字最难写？想看老师写一写吗？（教师范写生字） 学生认真观察，书空，指出难写的字。 4. 学生自由书写，教师组间巡视，个别针对指导，纠正。 3. 读读记记。 干净佩服伙伴 发现 第二课时教学过程达标检测一、温故知新 1. 同学们， 上节课我们已经熟读了课文， 你们还记得这些生字宝宝们怎么读吗？ （出示生字 1 卡片，指名读） 朗读课文，知道大家佩服小诺贝尔的原因。二、学习课文 1. 朗读第 1 自然段， 这一自然段告诉了我们什么？ （诺贝尔从小就喜欢做一些小实验， 是个爱动脑筋的孩子） 2. 文中是怎样体现小诺贝尔爱动脑筋的呢？我们一起来读读第 2、 3 自然段。 3. 指名分段朗读这两个自然段，其他同学评议。 （他读得怎么样，有哪些字音读得还不准 确 ） 教师范读 2、 3 自然段，学生认真听。 几个小伙伴在沙地上玩儿， 突然发生了什么？ （一个小伙伴不小心把盐包弄破了， 盐撒了一地） 6. 这时， 小伙伴急得不知道怎么办才好， 小诺贝尔又是怎么做的呢？ （教师可让同学结合自己做错事时的心情，感受小伙伴的着急） 读一读课文第 2、3 自然段，圈出课文中描写小诺贝尔做“过滤盐水” 实验的动作的词语。 板书：收倒进过滤放煮 把这些动词连起来，说一说小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。 看到锅底出现的白花花的盐，小伙伴们是什么反应？ 出示：小伙伴们佩服地说： “阿尔弗雷德，你真行！ ” 10. 朗读课文，了解小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。 4. 照样子，写一写。 例: 不慌不忙 不不 不不 从课文中我们知道，诺贝尔从小就 ，是个的孩子。 6. 根据课文内容选词填空。 倒进收放过滤 小诺贝尔先把地上的盐 () 了起来，然后把弄脏的盐 () 装了水的盆子里，接着用纱布 () 盐水，最后把干净的盐水 () 在锅里煮。三、总结全文 学完这篇课文，你觉得小诺贝尔是个怎样的孩子？ 请你用一句话夸夸他吧！ ［教学板书］ 小诺贝尔 小诺贝尔收盐 倒进装水的盆子里 过滤盐水 放进锅里煮爱动脑筋 真了不起 ［教学反思］ 《新课标》中指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解与体验， 有所感悟的思考， 享受审美乐趣。”因而在教学中，我注重运用“引导自学”的方式，指导教学实践，让学生自学自悟。 在学习课文内容这一部分的教学时， 我要学生抓住 “他是个爱动脑筋的孩子” 这一句话进行 体会，通过抓住诺贝尔做过滤盐水实验的动作的词语来进行体会。 让学生懂得遇到困难要善于动脑思考，勤动手。达到了较好的教学效果。 2 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下