语言得体学案苏教版教案.docx

语言得体 一、教学目标定位： 、根据表达方式的差异做到用语得体。 、根据目的的差异做到用语得体。 、根据场合的差异做到用语得体。 、根据对象的差异做到用语得体。 二、高考经典探究 、（江苏卷）现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻： (微型小说 )“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。” 请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。 (不超过个字 )(分) 答案：关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。 、（全国Ⅰ卷）请拟一条以 “说普通话 ”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。 (在个字之间 )(分)答：例 ①、普通话使自己和别人都受益。 ②、普通话是勾通中国和世界的桥梁。 ③、走入普通话即走入信息时代。 探究：此题考查语言得体。写广告词要符合广告词的特色。广告词用语力求简短、通俗、新颖。公益广告要讲究语言的艺术，让广告深入人心。这就要求主题鲜明，构思新颖，语言有感染力。 、（福建卷） “神州五号 ”圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的感想。 要求：谈话符合人物身份，表达自然、得体、流畅，每段话不少于个字。 （分） 答： （）中学生： 。 （）中学教师： 答案：略  。 探究：本题考查的考点是 “语言的运用简明、连贯、得体 ”。所谓 “得体 ”，就是语言 表达得当、恰如其分，即话语适合特定的语境。这道题给出的语境是 “神州五号 ” 首次载人航天发射成功这一重大新闻事件。在选材上，凸现了鲜明的时代感。要 求学生假设分别以学生和教师的身份来接受记者对此事的采访，谈自己的感想。回答采访首先要认清采访的目的，把握采访的侧重点。这道题答问的重点是谈对“神舟五号 ”圆了中华民族的飞天梦的感想， 重在自己的主观感受， 受社会的公共话语空间的制约，受访者的答语选择必然要趋向与公共话语空间的主流方向，那就 是民族的自豪感、航天精神的价值等等。考生在回答时要注意角色的变换，作为中学生，自己的感想可能更感性些，谈论自己的愉悦等等；作为中学教师，感想会理性一些，可能会涉及与国家民族的关系等。 三、方法自主体悟 、（全国卷）日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。 请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 （分） 示例：探望朋友，可以说 “特意来看您 ”，更文雅一点，也可以说 “特意登门拜访 ”。（）邀请朋友到家里作客，可以说 “下午我在家里等您来 ”，也可以说 “下午我在 家□□您□□ ”。 （）把自己的著作送给人， 可以在书上写 “请您多提意见 ”，也可以写 “××先生□□ ”。答案：（）恭候 光临（）指正 方法体悟：准确使用谦敬词语 汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。 常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。 只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。 、（年高考题） 由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。 目的一：为找回自己的文具盒。 目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。 【解析】上题两种目的很不相同，必须做出“有所不同”的说明。“为找回自己的文具盒”，最重要的是要说明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的独有特征或标记，语言要朴实真切。向别人推荐自己的文具盒，则应侧重说明自己文具盒的性能、用途方法的优点以及造型、色彩、图案的美观，或运用形象说明的方法，语言应具有描述性。必须根据不同的目的，注意该说什么，不该说什么，该怎样说，不该怎样说。这告诉我们要有意识加强实用性文字的写作训练。此类题不完全是语言组合的问题，还涉及考生的知识、阅历、修养等问题。要做到得体必须注意增长知识