语言得体学案苏教版教案.docx

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语言得体 一、教学目标定位: 、根据表达方式的差异做到用语得体。 、根据目的的差异做到用语得体。 、根据场合的差异做到用语得体。 、根据对象的差异做到用语得体。 二、高考经典探究 、(江苏卷)现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻: (微型小说 )“关节处一着棋活,妙手成春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。” 请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。 (不超过个字 )(分) 答案:关键地方写得生动就满篇生色;结尾点题处应委婉含蓄,意味深长。 、(全国Ⅰ卷)请拟一条以 “说普通话 ”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,态度真诚,构思新颖,语言简明。 (在个字之间 )(分)答:例 ①、普通话使自己和别人都受益。 ②、普通话是勾通中国和世界的桥梁。 ③、走入普通话即走入信息时代。 探究:此题考查语言得体。写广告词要符合广告词的特色。广告词用语力求简短、通俗、新颖。公益广告要讲究语言的艺术,让广告深入人心。这就要求主题鲜明,构思新颖,语言有感染力。 、(福建卷) “神州五号 ”圆了中华民族的飞天梦,请你以下列身份接受记者对此事的采访,谈自己的感想。 要求:谈话符合人物身份,表达自然、得体、流畅,每段话不少于个字。 (分) 答: ()中学生: 。 ()中学教师: 答案:略  。 探究:本题考查的考点是 “语言的运用简明、连贯、得体 ”。所谓 “得体 ”,就是语言 表达得当、恰如其分,即话语适合特定的语境。这道题给出的语境是 “神州五号 ” 首次载人航天发射成功这一重大新闻事件。在选材上,凸现了鲜明的时代感。要 求学生假设分别以学生和教师的身份来接受记者对此事的采访,谈自己的感想。回答采访首先要认清采访的目的,把握采访的侧重点。这道题答问的重点是谈对“神舟五号 ”圆了中华民族的飞天梦的感想, 重在自己的主观感受, 受社会的公共话语空间的制约,受访者的答语选择必然要趋向与公共话语空间的主流方向,那就 是民族的自豪感、航天精神的价值等等。考生在回答时要注意角色的变换,作为中学生,自己的感想可能更感性些,谈论自己的愉悦等等;作为中学教师,感想会理性一些,可能会涉及与国家民族的关系等。 三、方法自主体悟 、(全国卷)日常交际中,注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。 请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 (分) 示例:探望朋友,可以说 “特意来看您 ”,更文雅一点,也可以说 “特意登门拜访 ”。()邀请朋友到家里作客,可以说 “下午我在家里等您来 ”,也可以说 “下午我在 家□□您□□ ”。 ()把自己的著作送给人, 可以在书上写 “请您多提意见 ”,也可以写 “××先生□□ ”。答案:()恭候 光临()指正 方法体悟:准确使用谦敬词语 汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话,即:对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等,称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外,谦词还有“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙’”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)等等。 常见的敬词有“贵”(如贵庚,称别人年龄)、“大”(如大作,称对方作品)、“高”(如高见,称对方见解)、“贤”(如贤弟,称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,问对方的姓)、“光”(如光临,称别人的到来)、“拜”(如拜托,托人办事)、“赐”(如赐教,请求别人给予指教)、“雅”(如雅正,表示请对方指正)、“惠”(如惠顾,称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力,对对方的帮助表示感谢)等等。 只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象,高考中这类试题就会迎刃而解。 、(年高考题) 由于目的不同,对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求,写两段话来说明文具盒。 目的一:为找回自己的文具盒。 目的二:向别人介绍、推荐自己用的文具盒。 【解析】上题两种目的很不相同,必须做出“有所不同”的说明。“为找回自己的文具盒”,最重要的是要说明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的独有特征或标记,语言要朴实真切。向别人推荐自己的文具盒,则应侧重说明自己文具盒的性能、用途方法的优点以及造型、色彩、图案的美观,或运用形象说明的方法,语言应具有描述性。必须根据不同的目的,注意该说什么,不该说什么,该怎样说,不该怎样说。这告诉我们要有意识加强实用性文字的写作训练。此类题不完全是语言组合的问题,还涉及考生的知识、阅历、修养等问题。要做到得体必须注意增长知识

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