语文人教版五年级上册《七律长征》教案.docx

备课人 陈芳 课题 《七律 . 长征》 课型 新授 课时 1 1、有感情的朗读课文。背诵课文。 教 学 2、理解诗意，感受毛泽东及其中国功能红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 目 标 重点：感受毛泽东及其中国功能红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的 重难点 气概。 难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 教学准备 多媒体、长征的资料等。 教学方法 谈话法，讲读法、小组合作法 预设教学过程 思考与修改 一、知诗人——毛泽东 1、同学们，请看屏幕，认识画面上的这个人吗？他是谁？（板书：毛泽东），请同学们伸出手指，跟老师一起写——毛泽东 / 2、相信大家课前都搜集了有关毛泽东的资料，谁能用简练的语言来概括一下伟人毛泽东。 3、毛泽东是一位杰出的诗人和书法家。 你读过他的作品吗？ （你很爱学习） 二、学习诗歌 那好，这节课，我们先来学习毛泽东写的一首中国革命不朽史诗，齐读课题——《 17、七律 . 长征》。 （一）解诗题 课题中的七律是什么意思？请拿出自主预习单， 我们一起交流一下。 1、学生交流——七律，是七言律诗的简称，全诗共八句，每句七个字。（预习很到位） 谁还有补充？七律诗分首联、颔联、 颈联、尾联。（你很会补充）请看屏幕——前两句是首联， 三四句是颔联， 五六句是颈联， 七八句为尾联。 2、了解了七律，那长征呢？谁来说说你知道的发生在长征途中的故事？ 提问：那红军为什么要长征呢？谁知道？（学生读课后资料袋）你是怎么知道的？（通过阅读课后资料袋·了解的） （你真会学习。） 3、介绍红军长征的线路图， （二）读诗句 接下来， 同学 大声的把 《 征》 首 多 几遍，注意把 准、 。最好 出七言律 的 奏。打开 ，开始吧。 找生 。看着屏幕， 先来 ？（字正腔 ，声音洪亮） ， 想 ？ （三）明 意、悟 情 句，不 要 通 美， 要 懂，通 你 才用心的朗 ，你已 理解了 的哪些内容？ 有哪些疑 ？小 一下。 1、同学 的很 烈，找同学交流一下，你已 懂了 的哪些内容？ 2、概括 文的主要内容。同学 理解了 么 的 么多内容，那 来 要慨括整首 的主要内容呢？ 3、 首 ， 有疑 ？ 4、出示—— 不怕 征 ，万水千山只等 。 找生 。提 1：你从哪些 中 懂了 征很 ？（ 征 、万水千山）万水千山是什么意思？不是具体的数据， 而虚指无数的山和无数的水。（理解的很到位） 征就是万水千山的困 ？同学 ？ 有哪些困 ？想象一下 （暴雨、沼 、暴 雪（多么 劣的 境） 人的 林 雨（多么危 啊） 尽粮 （多么 苦啊） 里的万水千山 指什么？ 征中遇到的无数 阻。 大家看第一句 ， 面 征路上的无数困 ， 的 度是怎 的？（不害怕） 来 出 的不怕 来？（ 气再 决一些， 再来 ） 提 2：你 从哪些 懂了 的不怕 ？（只等 ） 里的只等 是什么意思， 在 的眼里， 把 万水千山的 苦当作平常事来 待。此 此刻， 你的感受是什么？ （ 了不起， 很 ，再大的困 也不怕） 着你的感 一 。（ 3 人） 来完整的把一二句 一 ？注意要第一句要 出 “不怕 ”的 定，第二句“只等 ”要 ， 出当作平常事的平淡 气。（3）我 一起来 。 渡 ：毛 在 中把 征路上的 和 的不怕 写的淋漓尽致。 学 ：默 下面 句， 用“——” 划出描写 征 的 或 句？用“⋯⋯”划出描写 不怕困 的 或 句？并 着理解每一句 的意思。 5、出示——五岭逶迤 浪， 蒙磅礴走泥丸。 提 1：你从哪里感受到 征的 ？（五岭逶迤、 蒙磅礴）同学 看屏幕， 就是 不断的五岭山脉和高大 峻的 蒙 山，看了图，你的感受是什么？（即使是平常，要翻越这些山岭是何等的困难）想象一下红军是在什么情况下翻越五岭和乌蒙山的？面对重重困难，红军怕不怕？ 提问 2：你又从哪里感受到红军的不怕难呢？ （腾细浪、走泥丸）出示，泛着微波的小河图和路上有些小泥球的图。 这里红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山看作什么？ 这里作者用了什么修辞方法。你的感受是什么？ （红军不怕难， 红军很乐观） 谁来试着用填空的方式理解这句诗的意思。 带着你的感受读读这两句诗。 （突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”要读得平淡，表现出红军不怕难。 同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征 途中翻越了 18 座这样的山脉， 翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是 “出示——红军不怕远征难， 万水千山只等闲。” 6、出示——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 提问 1：同学们，我们来看 5、 6 句诗，这两句诗中有一对反义词分别写出了长征的艰难和红军的不怕难