《燕子妈妈笑了》5.docVIP

《燕子妈妈笑了》教学设计一课时 教学目的:　 1、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。帮助理解“认真就能有新发现”。 2、通过学习课文，在阅读中识字12个（底限） 3、理解燕子妈妈笑了的原因，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会写并会用“认真”说话。 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。 教学准备：生字卡片、冬瓜、茄子和小燕子彩色图片、 教学过程： 一、激趣导入 春天到了，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了。今天小燕子也飞到我们教室里来了。小燕子很想和大家一起唱歌跳舞。让我们和它一起唱起来、跳起来，一起欣赏明媚的春天吧！（唱《小燕子》）(师加动作） 师：大家的动作真优美，活像一只只可爱的小燕子。请坐。 今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。名字叫《燕子妈妈笑了》。（师板书课题） 师：请大家看，注意“燕”字的写法，它是个上中下结构的字，上面不是个草头，中间是北字夹了一个口字，下边是四点底。（边说边写） 请同学们齐读课题。课文写了谁？（燕子妈妈）它怎么样？（笑了） （根据老师的手势读，读出笑的感觉，读出感情） 二、初读感知，自主识字。 1、听读课文 大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了？他们之间发生了什么故事呢？请翻开书37页，昨天孩子们预习了课文，那故事有几个自然段？（8个），标对的孩子向老师挥挥手。没标对的孩子请同桌帮帮你。 现在，请亮眼睛的孩子们，认真听老师来讲这个故事。听老师读准确没有，读得好就夸夸我，读不好你就帮帮我。（小手指着听） 反馈：老师读得怎么样？谁来评价一下。（2个生评）师：谢谢！ 2、学生自读课文。 A、师：你们想自己读读个故事吗？请同学们自己读课文，用上你积累的方法来读准字音吧。 B、师：生字宝宝读准确了吗？赶快和同桌合作读/互读/轮读课文吧。读得好就夸夸他，不会的地方帮帮他。 E、师：刚才得到同桌夸奖的同学向老师挥挥手，那老师要送礼物咯。 3、检验词语 A、老师的菜园里有一些菜宝宝，看你们能把它们带回家吗？（师注意正音）（出示PPT）。师：菜宝宝都带回家了，我们再来读一读词语吧。 B、我们把这些词语宝宝带到课文里去，亮眼睛的孩子们，你们还认识吗？请同学齐读课文。（师认真听，读完后，随机正音，将没读好的词语副板书，表拼音，再读读。） 4、理解课文主要内容。 师：老师发现，同学们刚才读得很认真，那谁来说说课文主要写了谁呢？（主要写了燕子妈妈和小燕子。贴图） 它们住在哪儿？（生：屋檐下。出示词卡：“屋檐”，读词、指图、贴在屋檐旁） 三、细读课文。 1、燕子妈妈叫小燕子去干什么？（去观察冬瓜和茄子的不同） 师：那燕子妈妈叫小燕子去哪里看冬瓜和茄子的不同？（菜园）（出示词卡“菜园”，认读） 2、师：我们赶快到菜园里去看看冬瓜和茄子吧。PPT,请同学们齐读第一自然段。（大屏幕出示）生读。 3、师：（拿出冬瓜图片）这是什么？（生：冬瓜），出示：“冬瓜”词条读两遍，放，贴“冬瓜图”。同样方法请出茄子，读词条，贴图（老师贴冬瓜和茄子，故意贴错。） 生：老师，你贴错了。师：谁来帮帮老师？ 生贴完图后，师：孩子们请看，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（躺的意思应该是身体斜倒。挂表示悬挂、下垂。） 4、我们加上动作再来读读第一自然段。（生读） 师评：谢谢你们帮助老师，你们真是聪明的孩子，知道从课文中找答案。 5、师：咦，老师好像已经听到燕子妈妈在和小燕子说话了，燕子妈妈说的什么呢？（生答：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”） 师：你是从文中第几自然段知道的？（生：第二自然段） 师：那你能不能学着妈妈说话的语气来读一读？请看大屏幕。（出示句子第二自然段燕子妈妈的话。） 生读，师：妈妈对我们说话语气比较亲切，温柔，你能不能再来试一试？ 师：小燕子听了妈妈的话，飞到菜园观察了几次（生：三次） 它第一次发现了什么？ 生：冬瓜是大的、茄子是小的。（板书：大、小）PPT 预设1：生1读得好 师：你们从这位同学的汇报中听出了小燕子是什么心情吗？（生2评：开心、高兴） 师：老师想来问问这只小燕子，你刚才为什么把“妈妈，妈妈读得那么快，把大和小读得那么重呢？（生：因为我赶快告诉妈妈，大和小是我的发现） 师：那我们像她一样，带着这种高兴的心情，把这个好消息告诉妈妈吧！ 预设2：生1读得不好 师引导：小燕子第一次飞到菜园里，发现了冬瓜大、茄子小是发现它们的什么不同啊？（大小）心情怎么样？（开心、高兴）师：高兴的小燕子，你来读。（生2读） 师评：这样的发现，小燕子想不想赶快告诉妈妈？那我们