《燕子妈妈笑了》3,.docVIP

《燕子妈妈笑了》教学设计 一课时 教学目的: 1、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。帮助理解“认真、就能有新发现”。 2、通过学习课文，在阅读中识字12个（底限） 3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。 教学准备：生字卡片、冬瓜、茄子和小燕子彩色图片、 教学过程： 一、激趣导入 同学们，请看这幅图，你们知道这是什么季节吗？——（春天） 是呀，每到春天，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了。今天小燕子也飞到我们教室里来了。小燕子很想和大家一起唱歌跳舞，大家愿意吗？ 全体起立！那我们就一起来唱、一起来跳，和小燕子一起欣赏明媚的春天吧！ （唱《小燕子》） 师：大家的动作真优美，活像一只只可爱的小燕子。请坐。 今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。名字叫《燕子妈妈笑了》。（师板书课题） 师：请大家看，注意“燕”字的写法，它是个上中下结构的字，上面不是个草头，中间是北字夹了一个口字，下边是四点底。（边说边写） 请同学们齐读课题。 二、初读感知，自主识字。 1、自读课文，提出要求。 大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了？那我们就得在书中去找答案。读课文之前老师想问问，遇到不认识的生字宝宝你们打算怎么办呢？谁来介绍给大家？（看拼音、问、猜、听） 师：真是些好方法，带着这些方法去读读课文吧，请看自读提示。 PPT：自读要求： 1、用自己喜欢的方式读通文章，并标上自然段序号。 2、圈出生字宝宝与同桌互相认读。 3、同桌轮读课文。 2、检验词语 师：看大家都读得很认真，课文一共有几个自然段呢？（八个） 那你和菜园里的词语宝宝交上了朋友吗？（出示：菜园、小刺） 师：谁能从拼音或字形提醒大家? （读词）师：现在把它们放回菜园中能认识它们吗？会读的小朋友，站起来自信的读一读。 师：大家发现没，老师没给哪个字组词啊？（生：挂 、躺） 你能来组组词吗？ 3、引出冬瓜和茄子 师：那么课文里写谁躺着，谁挂着呀？ 师：你是从哪儿知道的呀？（生回答） 师：你来读读第一自然段好吗？（生读第一自然段） 师：今天老师把冬瓜和茄子带来了，我这样贴可以吗？（竖着贴冬瓜) 师：你来帮我贴（生贴） 生贴完图后，师：孩子们请看，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。挂和躺是表示动作的词。 师：生字新词我们都过关了，读课文你们是不是也很出色呢？ 师：我们一起来读读课文，注意不要添字、漏字，读准字音。（生齐读课文） 三、精读课文，理解内容 1、老师发现，同学们刚才读得很起劲，那谁来说说课文主要写了谁呢？（主要写了燕子妈妈和小燕子） 小燕子贴在中间。 它们住在哪儿呢？（屋檐下）（出示词卡“屋檐”认词，认“屋”） 师：咦，老师好像已经听到燕子妈妈在和小燕子说话了，你们听到了吗？燕子妈妈对小燕子说些什么呢？ （生答：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”） 师：你是从文中第几自然段知道的呢？（生：第二自然段） 师：那你能不能学着妈妈说话的样子来读一读呢？大家看大屏幕。（出示句子第二自然段燕子妈妈的话，生读） 师：小燕子听了妈妈的话，几次飞到菜园观察？它每一次都看到了什么？快来读一读。（生自读3-8） 师：谁能来回答小燕子几次飞到菜园去观察呢？（生：三次） 那小燕子每次都看到了什么呢？（生汇报） 师引导：第一次看到什么？第二次？第三次？（汇报一句出示一句） 指导朗读小燕子的三句话。 师：小燕子第一次发现了什么？ 生：冬瓜是大的、茄子是小的。（板书：大、小） 师：第二次呢？ 生：冬瓜是青的，茄子是紫的。（板书：青、紫） 师：第三次呢？ 生：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。（板书：细毛、小刺） 师：我们一起把大家的发现读一读，PPT出示三句话。 师：小燕子第一次飞到菜园里，发现了冬瓜大、茄子小是发现它们的什么不同啊？（大小）心情怎么样？想不想赶快告诉妈妈？那我们就该把“妈妈、妈妈”读得快一点，把“大、和小”读得重一点，让妈妈听得清清楚楚。谁再来试一试，我们还可以边读边做动作呢！ 师：恩，你真是一只高兴的小燕子。 那我们来看第二句。第二次发现了它们的什么不同？（颜色）心情有什么变化？（指名读第二句) 师评，全班读。 第三次发现了它们的什么不同？（外表细部特点） 一起来看第三次的发现。（师引读）