《燕子妈妈笑了》1.docVIP

《燕子妈妈笑了》教学设计 教学目的; 1、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。帮助理解“认真、就能有新发现”。 2、通过学习课文，在阅读中识字12个（底限） 3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。 教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。 教学准备：生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物 教学过程： 一、激趣导入 同学们，请看这幅图，你们知道这是什么季节吗？——（春天） 是呀，每到春天，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了。今天小燕子也飞到我们教室里来了。小燕子很想和大家一起唱歌跳舞，大家愿意吗？ 全体起立！那我们就一起来唱、一起来跳，和小燕子一起欣赏明媚的春天吧！ （唱《小燕子》） 师：大家的动作真优美，活像一只只可爱的小燕子。请坐。 今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。名字叫“燕子妈妈笑了”。（师板书课题） 师：请大家看，注意“燕”字的写法，它是个上中下结构的字，上面不是个草头，中间是北字夹了一个口字，下边是四点底。（边说边写） 请同学们齐读课题。 二、初读感知，自主识字。 1、范读课文，提出要求。 大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了？他们之间发生了什么故事呢？请大家认真听老师来讲这个故事。看谁能够从故事中找到答案。（请你把书打开，平放在桌子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？） （老师范读课文。） 2、引导学生朗读。 （1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？ （2）学生自由读课文 现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！ 3、“开火车”检查学生识字情况 （生教读）谁再来提醒一下哪些字的读音和写法呢？ 出示：燕 躺 谁来说说怎么来记住这两个字。 我们一起来看看“燕”字，它们是上中下结构，…… 再来看看“躺”字，“躺”字是什么结构的字？ 生字我们认识了，组成的词娃娃你们还认识吗？ 那我们一起来练习读一读，一会儿要男女同学赛读。男同学读一个、女同学读一个。先自己读一读。 4、合作识词 合作读。师：大家读得又准确又响亮。大家发现没，老师没给哪个字组词啊？ 生：挂 躺 师：你们能给它组个词吗？ 师：你们注意这两个词是表示什么的词呢？（表示动作的词） 师：谁能做做这两个动作。 师：那么课文里写谁躺着，谁挂着呀？ 师：你是从哪儿知道的呀？（生回答） 师：你来读读课文好吗？（生读第一自然段） 师：请看冬瓜躺在地上，（贴冬瓜图），茄子挂在枝上（贴茄子图）。 师：生字新词我们都过关了，读课文你们是不是也很出色呢？ 师：我们来说一下我们的朗读要求：（生述） 要有感情、不能结结巴巴。 声音要洪亮。 师：按要求自读课文。 老师发现，同学们刚才读得很起劲，那谁来说说课文主要写了谁呢？（主要写了燕子妈妈和小燕子） 三、精读课文，理解内容 1、它们住在哪儿呢？（屋檐下）（师画屋檐、贴燕子妈妈） 小燕子贴在中间。 师：咦，老师好像已经听到燕子妈妈在和小燕子说话了，你们听到了吗？它们在说些什么呢？ 生答 师：你是从文中哪儿知道的呢？（生：第二自然段） 师：那你能不能学着妈妈平时说话的样子来读一读呢？大家看大屏幕。（出示句子第而自然段燕子妈妈的话） 师：同学们听、刚才这位妈妈读得时候语气怎么样啊？ 生：很平淡 师：谁再来试一试？（生读后评价：温柔、温和） 师：那你能不能学着她的样子来读一读。一齐读。 师：小燕子听了妈妈的话，几次飞到菜园观察？它每一次都看到了什么？快来读一读。（生自读3-8） 师：谁能来回答小燕子几次飞到菜园去观察呢？（生：三次） 那小燕子每次都看到了什么呢？我们一起来把大家的发现读一读。同学们现在你们就是小燕子了。你们来读小燕子的话，老师来读燕子妈妈。燕子妈妈的话和旁白都由老师来读。准备好。 把书打开，师生配合读第3-8段。 师：老师已经把你们刚才读的话打在屏幕上了，我们来看看，小燕子第一次发现了什么？ 生：冬瓜是大的、茄子是小的。（板书：大、小） 师：第二次呢？ 生：冬瓜是青的，茄子是紫的。（板书：青、紫） 师：第三次呢？ 生：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。（板书：细毛、小刺） 师：小燕子第一次发现了它们的什么不同啊？（大小） 师：第二次现了它们的什么不同？（颜色） 师：第三次现了它们的什么不同？ 师：是不是发现的不同更加细微、细致了。 师：小燕子一次比一次观察细致了、一次比一次有进步。你说当时它心情怎么样？（生：非常的高兴） 师