九年级语文下册《十五从军征》教学设计.docVIP

《十五从军征》教学设计 一、教学目标 （一）了解诗歌大意，有感情地朗诵。 （二）通过品读和想象，感知人物形象，把握诗歌主旨。 （三）感受战争给人民带来的苦难，激发热爱和珍惜和平的情感。 二、教学重、难点 （一）教学重点：目标（一）（二） （二）教学难点：目标（二） 三、教学过程 （一）导入 同学们，中国是一个诗的国度，一首首优秀的诗歌如璀璨的明珠光耀夺目。今天我们就一起来学习《乐府诗集》中的名篇——《十五从军征》。 （二）预习检测 今天我们以闯关形式进行检测，希望大家都能闯关成功！ 第一关：常识关 1.《乐府诗集》北宋(郭茂倩)编。它是继《诗经》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。其中有民间歌谣，也有文人作品。 多为东汉时期作品，汉乐府民歌大多是(叙事诗)(题材），这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。 2.（《孔雀东南飞》）和（《木兰诗》）合称为“乐府双璧”。 第二关：字音关 请准确读出下面加点字。 松柏冢（zhǒng）累累（lěi） 兔从狗窦入（dòu） 雉（zhì）从梁上飞 井上生旅葵（kuí） 舂谷持作饭（chōng） 采葵持作羹（gēng） 不知贻阿谁（yí） 第三关：词义关 请说一说下面加点字意思。 八十始得归 始：才； 得：能够。 道逢乡里人 道逢：在路上遇到。 松柏冢累累 冢：坟墓； 累累：一个连一个的样子。 中庭生旅谷 中庭：庭院。 舂谷持作饭 舂：放在石臼里把谷物的皮捣掉。 羹饭一时熟 一时：一会儿。 不知贻阿谁 贻：送给。 （二）初读感知 要求： 1.读准字音，字字清晰； 2.把握节奏，读出韵味； 3.读准重音，读出情感。 方法指导： 1.读古诗可以适当放慢语速。 2.重音读法：重音重读，重音缓读， 重音轻读，变化节奏突出重音。 （挑生读之后出示一下方法指导，然后师范读） 3.重读词语及语速变化 十五从军征，八十始得归。——惊喜中更多沉重、无奈！适中 道逢乡里人：“家中有阿谁？”——急切、激动！稍快 “遥看是君家，松柏冢累累。”——小心翼翼，伤悲！稍慢 不敢相信，伤心！由快而慢兔从狗窦入，雉从梁上飞， 不敢相信，伤心！由快而慢 中庭生旅谷，井上生旅葵， 无奈！悲痛！越来越慢舂谷持作饭，采葵持作羹。 无奈！悲痛！越来越慢 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。——痛心疾首！由慢到一字一顿 （再自由读，挑生读，指导，最后齐读） （三）品读探究 1.结合背景，重点品析“十五从军征，八十始得归”和“出门东向看，泪落沾我衣”，展开想象，想一想：老翁这65年都经历了什么？他会想什么？他会有什么样的感受？“出门东向看”时是什么样的心理状态？他会看到什么？请以第一人称的口吻写出来。 背景链接： 汉朝的兵役制度 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老兵身处汉武帝时期，虽然他为汉朝的强大做出了巨大贡献，但他是一个野心勃勃、好大喜功的人，几乎年年发动战争。于是，文中的主人公就“十五从军征，八十始得归。” 例：不知不觉，我已经参军五年了！参加了不少惨烈的战役，身边的战友已经换了不少了，能活下来真幸运！ 2.品读诗歌，思考诗歌的写作特点。 （提示：可从语言运用、描写手法、情感表达等方面进行思考） 写作特点 （1）语言质朴，含蓄隽永。 （2）运用白描手法绘景写人，在朴素的描述中蕴含着强烈的情感。 （3）综合运用多种描写手法（语言描写、动作描写、环境描写），生动形象。 （4）以哀景写哀情，情真意切。 （5）运用夸张，极具冲击力，引人深思。 （四）主旨归纳 本诗通过描述一个久别重归故里的老兵回家时的所见所闻，表现了他的孤独和凄凉，揭露了不合理的封建兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。 （五）巩固练习 1.极言老翁从军之久的语句是： 十五从军征，八十始得归。 2.描述老翁归家后，看到凄凉破败景象的语句是： 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 3.暗示老兵孤苦伶仃、无依无靠的诗句是： 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 4.暗示老兵极度伤心的诗句是： 出门东向看，泪落沾我衣。 （六）作业 1.完成考点专练习题。 2.选取《乐府诗集》中的几首诗进行阅读，进一步了解《乐府诗集》的特点。 （七）板书设计 十五从军征 《乐府诗集》 老翁——孤苦凄惨 控诉 控诉 不合理的兵役制度