九年级语文下册《过零丁洋》教学设计.docxVIP

过零丁洋 一、教学目标 （一）有感情地朗读并背诵诗歌。 （二）反复诵读，结合相关材料，理解诗人情感。 （三）通过品析诗句，深入理解诗歌的思想主题。 二、教学重难点 （一）教学重点：目标（一）（二） （二）教学难点：目标（三） 三、教学安排 1课时 四、教学方法 诵读法、自主学习法、探究法、讲授法 五、教学过程 （一）导入 同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能说出一个这样的人物和他的相关故事吗？（林则徐虎门销烟，戚继光英勇抗倭，郑成功收复台湾……）大家了解积累的真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥的《过零丁洋》。 （二）文学常识 1.走近作者 文天祥，南宋大臣、文学家。南宋末年，由海路南下，至福建与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。代表诗作有《正气歌》、《过零丁洋》，遗著有《文山先生合集》。 2.写作背景 1277年，文天祥等进兵江西，收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但是不久为元军所败，退入广东坚持抵抗。1278年文天祥在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将让他写信招张世杰投降，他坚持拒绝。书《过零丁洋》诗以明志。 （三）初读感知 要求： 1.读准字音，字字清晰； 2.把握节奏，读出韵味； 3.读准重音，读出情感。 方法指导： 1.读古诗可以适当放慢语速。 2.重音读法：重音重读，重音缓读， 3.重音轻读，变化节奏突出重音。 1.读准音 廖落（liáo lùo） 絮（xù） 惶（huáng）恐 2.明节奏 过零丁洋 辛苦／遭逢／起／一经，干戈／廖落／四／周星。 山河／破碎／风／飘絮，身世／浮沉／雨／打萍。 惶恐／滩头／说／惶恐，零丁／洋里／叹／零丁。 人生／自古／谁／无死，留取／丹心／照／汗青。 3.知诗意 回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦伶仃。 人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。 （四）品读赏析 首联：辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 思考：首联写了个人和国家哪两件大事? 明确：作者在21岁时依靠精通儒家经典而出仕做官。在国家危急之时,起兵抗元，至今已历经四年。 颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 思考：颔联用了什么修辞手法？两句有何联系？ 明确：运用了比喻的修辞手法。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如风雨中的浮萍,漂泊不定 。国家山河破碎,局势危急 ；自己命运也动荡不安。 颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 思考：颈联用了什么修辞手法，有什么作用。 明确：本句运用了双关的修辞手法。巧妙地借用惶恐滩和零丁洋两个地名,表达了因国家形势的险恶和自己境况的危苦而产生的孤苦忧愤之情，尽显悲怆沉郁之感。 尾联：人生自古谁无死，留取丹心照汗 思考：尾联是千古名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：直抒胸臆，抒发了作者决心以身殉国的浩然正气，充分体现了他的民族气节。 整体感知诗歌结构与主题。 （五）板书设计 过零丁洋   首联：       不屈不挠    无怨无悔   颔联：       借用比喻    忧国忧民   颈联：       借用双关    抒写感受  尾联：       慷慨正义    舍生取义