九年级语文下册《陈涉世家》教学设计.docxVIP

陈涉世家 一、教学目标 （一）结合注释和工具书，理解文中的重点文言词语和句子，疏通文意。 （二）把握陈胜、吴广的人物形象，感悟陈胜、吴广等人不畏强暴，敢于斗争的精神。 （三）分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。 二、教学重难点 （一）教学重点：目标（一）（二） （二）教学难点：目标（三） 三、教学安排 2课时 四、教学方法 品读法、启发法、讨论法、讲授法 五、教学过程 第一课时 （一）导入 同学们，我们都知道秦朝统治的残暴，广大下层人民深受其害，所谓“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，在不断的压迫下，终于引发了农民反抗，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义——陈胜、吴广领导的大泽乡起义，今天就让我们来认识整个起义过程吧！ （二）文学常识 1.作家作品 （1）作家 司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长。因忠言直谏，而身遭大难，以残疾之身，著不朽之作——《史记》。 （2）《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了自黄帝至汉武帝3000多年的历史。全书包括十二“本纪”（帝王传记），三十“世家”（记诸侯本系），七十“列传”（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣），十“表”（大事年表），八“书”（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用） 。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 “世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记。陈胜出身雇农，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，是对他在推翻秦王朝过程中的首先发动起义的功绩予以充分的肯定；同时又认为，陈胜曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他重要的历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。 2.故事背景 秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发。这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。 公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安徽宿县境），率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。 （三）预习检测 请准确读出下面加点字 鸿鹄(hú) 闾( lǘ )左 適(zhé)戍(shù )渔阳 皆次当行(háng)   度(duó)已失期 以数(shuò) 谏(jiàn)故 陈胜王(wàng)   间( jiàn )令吴广 尉果笞(chī)广 宁(nìng)有种乎 车六七百乘( shèng ) 骑(jì)千余 被(pī)坚执锐 （四）初读感知 1.读准字音。 2.读出节奏。 例： 辍耕/之/垄上 燕雀/安知/鸿鹄之志哉 发/闾左/谪戍渔阳/九百人 今/亡/亦死，举大计/亦死 扶苏/以/数谏故 今/诚以吾众/诈/自称/公子扶苏﹑项燕 乃/丹书/帛/曰/ “陈胜王” 又间令/吴广/之/次所旁/丛祠中 而/戍死者/固/十六七 乃令/符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东 号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计/事 将军/身/被坚执锐 3.教师范读、学生齐读。 （五）再读知意 请结合课下注释和工具书，理解文中的重点词语和语句，疑难词句标注出来，在小组内进行讨论。在理解文意的基础上，请用四字词语概括文中所叙事件的发展过程。 重点词语： （1）重点实词： 辍耕之垄上：停止 怅恨久之：失望；叹恨 苟富贵：假使 若为佣耕：你 陈涉太息曰：长叹 发闾左：征发；贫苦人民 度已失期：推测、估计；误期 举大计：发动大事，指起义。 等死：同样 苦秦久矣：苦于，以……为苦 数谏故：古代下对上直言劝戒 上使外将兵：命令、派遣 楚人怜之：爱怜 或以为死：有人；认为 诚以吾众诈自称：果真；假装 知其指意：意图 宜多应者：应当 足下事皆成：古人对于别人的敬称，指对方 念鬼：考虑、思索 此教我先威众耳：威服 固以怪之矣：本来 间令吴广：暗中 旦日：第二天 素爱人：平素，向来 并杀两尉：一道，共同 借第令毋斩：即使，假若 宁有种乎：难道 从民欲也：顺从、依从 为坛而盟：盟誓 蕲下：攻下、攻克 徇蕲以东：攻取，率军巡行，使人降服 比至陈：等到 三老：封建社会里掌管教化的乡官 豪杰：当地有声望的人 身被坚执锐：亲自 社稷：代指国家 刑其长吏：惩罚 （2）通假字 发闾左適戍渔阳：同“谪”，远调、发配 为天下唱：同“倡”，倡导 固以怪之矣：同“已”，已经 将军身被坚执锐：同“披”，穿 （3）古今异义 卒中往往语：到处 （4）词类活用 法皆斩：按照法律 死国可