九年级语文下册《屈原》教学设计.docxVIP

屈　原(节选) 一、教学目标 （一）在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 （二）评为戏剧语言，体会其表达效果。 （三）学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。 （四）联系背景，学习屈原至死不渝的爱国主义情操和英勇无畏的斗争精神。 二、教学重难点 教学重点：目标（一）（二） 教学难点：目标（二）（三） 三、教学方法 自主学习法、讨论法、讲授法 四、教学过程 （一）导入 同学们，大家知道端午节的来历吗？（挑生讲述）端午节就是为了纪念屈原，他是我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，认识这位伟大的诗人。 （二）文学常识 1.人物介绍 郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。1918年开始新诗创作，1921年于郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社，并出版了第一步诗集《女神》。1924年后接触马克思主义理论，开始倡导革命文学。1928年8月加入中国共产党。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之华》等。 屈原（约前340—约前278），名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人。战国时期楚国诗人、政治家。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力权楚怀王抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系国家。终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。 2.背景资料 《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史中回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史剧《屈原》。 （三）预习检测 1.请准确读出下面加点字 雷霆（tíng） 污秽（huì） 犀利（xī） 鞭挞（ tà ） 罪孽（niè） 鞺鞳（tāng tà） 徘徊（pái huái） 稽首（qǐ） 睥睨（pì） 2.请说一说下面词语的意思 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞：鞭打，比喻抨击。 稽首：古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 （四）整体感知 1．有感情地朗读课文，把握故事大意，思考本文的结构及各部分大意。 明确：第一部分：对风雨雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 2．靳尚出场后用了一连串的问句，表现了他怎样的心理？ 问句：（1）刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？ （2）罪人怎样处置了？ （3）你打算什么时候动手？ （4）（惊异）什么？ 明确：咄咄逼人，急于害死屈原。 3.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？ 明确：郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，毫无正义感。他对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。但当靳尚说到不按南后的意志办事的话，南后可以大义灭亲，处死他时，他便下定了毒死屈原的决心。这从侧面表现出屈原在人们心中的地位。 （四）品读探究 1．靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么？请结合当时的背景进行探究。 明确：屈原是对祖国赤胆忠心，对人民一片赤诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯，他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑，忠而被谤”，昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流内外勾结，把屈原视为秦国较好的障碍，对他进行无耻的诬陷和残酷迫害，不仅投之狱中，还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸，也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。 2.课文的主体是屈原的独白，请同学们反复诵读独白部分，思考：屈原呼唤了哪几种事物？痛斥了哪些神鬼偶像？这些形象有什么特殊含义？这里运用了什么手法？请结合具体事物加以分析。 明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。东皇太一：象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 2．请从屈原的独白中感受屈原的内心世界，找出你最感兴趣的句子或段落，反复诵读，并说说这些句子写出了屈原怎样的内心情感。 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧