九年级语文下册《海燕》教学设计.docVIP

PAGE PAGE #教师教学用书语文九年级下册 海燕 一、教学目标 （一）反复诵读，体悟作者的情感。 （二）结合背景，理解海燕形象。 （三）学习诗歌的多种表现手法。 二、教学重难点 （一）教学重点：目标（一）（二） （二）教学难点：（二） 三、教学安排 2课时 四、教学方法 诵读法、合作探究法、讲授法 五、教学过程 第一课时 （一）导入 海燕被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 （二）文学常识 1.作家作品 高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 2.写作背景 二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。 （三）预习检测 1.请准确读出下面加点字 呻吟 （shēn yín） 胆怯 （qiè） 翡翠（fěi） 掠起（lüè） 蜿蜒 （wānyán）　 一晃（huǎng） 吓唬（xià） 口号（hào）　　晃动 （huàng） 恐吓（hè） 号叫（háo） 2.请说一说下面词语的意思 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。   （四）初读感知 1.有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。 先自由朗读，然后挑生读，教师指导，进行范读，也可以播放录音，让学生再读体会，最后全班齐读。 朗读指导： 朗读第一部分时，声调可以平缓些。读到“海燕像黑色的闪电・在高傲地飞 翔”时，声调要明快有力，读到海鸥时，声调要低沉带有嘲讽的语气。在读完了 “蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量.使人感受到海燕 的英雄气概。 朗读第二部分时，声音可以逐渐放高，速度稍稍加快。读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感到海燕将面临艰难复杂的形势。读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警句时，语调要坚定，有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。 朗读第三部分时，声调要高昂激越，读到最后一句-——让暴风雨来得更猛烈些吧!” 要髙亢、响亮，使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。 2.默读思考 以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？ 明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 （五）品读探究 阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。 示例：(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。 海燕形象：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。 第二课时 （六）写法品析 自读课文，思考以下问题，想好后与小组内学生进行交流。 1.除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”，它们各有什么样的表现？又有何象征意义？ 表现与特征 象征意义 海鸥 呻吟、飞窜、充满恐惧 害怕革命会破坏他们安乐泻的形形色色的假 革命和不革命者 海鸭 呻吟、吓坏 害怕革命会破坏他们安乐出