数学北师大版本初中八年级下册的说课学习教案稿文本.docx

第三章 图形的平移与旋转 ．图形的旋转（一）说课稿 兰山中学 陈馥榕 一、教材分析 本节课是九年制义务教育课程北师大版八年级下册第三章第二节旋转 第一课时。主要研究旋转的定义，旋转的性质及其应用。它是在学生学习 了平移和轴对称基础上学习的，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后 续学习中心对称图形及其图形变化的基础，是空间与图形领域的基础知 识，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也 非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 二、教学目标及教学重﹑难点 ( 一) 知识与技能 : 经历观察﹑操作﹑欣赏认识图形旋转的存在 , 理解图形旋转的意义 . 通过操作﹑观察﹑归纳 , 探索经过旋转后所得图形与原图形的对应点﹑对应线段﹑对应角之间的位置关系 . ( 二) 过程与方法 : 在探索实物与旋转图形的关系过程中 , 发展学生对具体图形的概括能力 , 培养几何直觉 . ( 三) 情感态度与价值观 : 让学生体验从身边得到数学规律的成就感 , 在解题中感受生活中数学的存在 . 通过研究解决问题的方法 , 培养学生合作 交流意识与探究精神 . 通过学生欣赏﹑观察﹑归纳﹑比较﹑抽象图形等数 学活动 , 让学生感受数学的严谨性 , 图形中蕴涵的规律性 , 提高学生学习数 学的热情及大胆探究新知识的创新能力 . 教学重点 : 认识旋转 , 理解旋转的基本内涵 , 理解旋转是由旋转中心和 旋转角度所决定的 教学难点 : 识别旋转 , 对旋转现象进行分析研究 . 三、教学手段 使用多媒体设备： 四、教法分析 引导学生学习数学所采用的主要方式，即上课时所采用的教学方法，是改进数学课堂 教学的主要方面。恰当的教学方法，能够调动学生的学习积极性，能有利培养学生的能力，能在师生的共同活动中启发学生，让每个学生都动手、动口、动脑，积极思考，进行创造性的学习。 五、教学过程 （一）创设情境，引入新知 复习平移的定义和特征 演示游乐园里的一些具有旋转现象的生活实例，引出课题：“图形的旋转”。 请你例举生活中的旋转实例。 设计理念：从生活中的旋转图形出发，激发学生兴趣，引出课题。提 出问题让学生自己去探索和发现，用他们自己已有的知识去发现这些图形 的共同规律，培养他们积极动脑筋的习惯。 （二）探索新知，形成概念 问题情景 观察钟表动画，这个运动的图形有什么特点？旋转有哪些基本概念？ 绕着一个定点转动 沿某个方向转动 转动一个角度 重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。 建立旋转的概念 旋转有哪些基本概念？ 3．平移和旋转的异同 设计理念：在学生的探索发现后，用一系列的问题让学生的知识系统 化，牢固化；并达到一种检验的目的，从而有利于学生对本节课有一个更 广泛的评价。 （三）实践操作，再探新知 如图，如果把钟表的指针看做四边形 AOBC，它绕 O点旋转得到四边形 DOEF. 在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么 ? 2）经过旋转，点 A、B 分别移动到什么位置？ 3）旋转角是什么？ 4）AO与 DO的长有什么关系？ BO与 EO呢？  F C B D A E O 5）∠AOD与∠ BOE有什么大小关系？探索得出旋转的基本性质 设计理念：通过设置拓广探索让学生主动参与数学知识的再发现, 培 养学生观察、分析、比较、抽象、概括的思维能力。 （四）巩固新知，形成技能 例１：钟表的分针匀速旋转一周需要 60 分． （１）指出它的旋转中心； （２）经过 20 分，分针旋转了多少度？ 解：（１）它的旋转中心是钟表的轴心； （２）分针匀速旋转一周需要 60 分，因此旋转 20 分，分针旋转的角度为 120 度 例 2 : 如图 , ABC是等边三角形， D 是 BC上一点， ABD经过 旋 转后到达 ACE的位置。 Ａ ． Ｍ Ｅ Ｂ Ｄ Ｃ 1）旋转中心是哪一点？ 2）旋转了多少度？ 3）如果 M是 AB的中点，那么经过上述旋转后，点 M转到了什么位置？ 设计理念： 在学生初步掌握了旋转的性质的基础上，让学生学着运 用学过的知识解决相关问题。 （五）回顾反思，深化提高 引导学生从以下几个方面进行小结： ⑴这节课你学到了什么 ? ⑵对自己的学习情况进行评价。 设计理念： 通过激发学生的主动参与意识，调动学生的学习兴趣，为每一位学生都创造在数学学习活动中获得成功的体验机会，并为程度不同的学生提供充分展示自己的机会。使小结活动不流于形式而具有实效性，为学生创设条件，以梳理自己在本节课中的收获。 （六）分层作业，促进发展 设计理念：便于及时了解学生的学习效果，调整教学安排。 附加：板书设计 六、评价分析 创设课堂情境可以提高学生学习兴趣 . 情境的创设是非常重要，尤其是在公开课上，一节课的好坏全在开始的那几分钟上，既