对学生提供劳动教育的机会.pdfVIP

关于积极引导中小学生 参加社会实践活 动的建议 为了培养适应现代化社会需要的综合性人才，近年来， 我县各中小学校针对中小学生的特点与学校特色，纷纷以“德育 为核心”开展形式多样的社会实践活动，让学生提前接触社会， 融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索 精神以及实践能力的培养提供机会。大体来讲，我县中小学生社 会实践活动主要包括两个方面：一是社会活动，有社会服务、参 观访问、军政训练、社会调查或科学考察等；二是社会生产劳动， 有工业生产劳动、农业生产劳动、公益劳动、商业服务业劳动等。 一、中小学生参加社会实践活动的现状与存在的问题 （一）社会实践活动的基本状况 1、学校、家庭、学生普遍认同社会实践活动这一形式。 调查显示，82%的学生表示参加过社会实践活动，93%的学生表示 愿意参加实践活动，84.3%的学生觉得参加社会实践活动很有必 要，69.4%的学生认为学校十分或比较重视学生参加社会实践活 动，从中不难看出全社会和学校对于社会实践活动的重视程度有 所提高，并较为积极地组织开展活动；二是越来越多的家长也希 望通过实践锻炼孩子，使其学会做人，学会办事，学会合作，学 会创造，以便在今后的人生道路上更具竞争力，顺利完成课堂与 社会的角色转换；此外学生个人对于社会实践活动重要性的认知 与希望参与的积极愿望也普遍增强，这些都是保证社会实践活动 顺利有效开展的前提条件。 2、社会实践活动形式日趋多样，参与者主体意识有所 增强在设计问卷时，我们把中学生社会实践活动分为五类，包括： 劳动技能类，如学农、学军、学工等；志愿者服务类，如扶贫帮 困、护绿保洁、助残敬老等社会公益性活动；社会考察类，如结 合社会热点问题的各种类型的参观、考察活动和以各类人群为对 象的社会调查活动；其他类，如假期打工、见习工作等。 数据显示曾参加过劳动技能类社会实践活动的学生为 83.4%，这说明，各学校对中学生劳动观念与能力的培养较为重 视，已经普遍形成了初一、高一要在学年初对新生进行为期一周 左右的军训；初二、高二学生要在适当季节开展一周时间的社会 实践活动。而志愿者服务类、社会考察类分别占了 79.1%、 20.9%，从中可以看出社会实践活动的形式更加多样化，但参与 面还不够宽，主要局限于学校安排的社会实践活动，缺乏独立性 与创造性；调查显示，9.4%的学生参与其他类的社会实践活动， 这些活动大体包括利用寒暑假做服务生，参加商业促销活动等工 作，还有极少部分学生选择到大中城市搞见习工作。这类活动主 体性参与意识较强，通过自身劳动换来的报酬使学生有自食其力 的感受，也能更深刻体会家长工作的艰辛；对于“你最喜爱的社 会实践活动”这个问题，49.7%的学生表示喜欢参观考察类的活 动，位居榜首，通过调研得知，学生喜欢考察类活动主要是因为 此类活动往往给学生们呈现了社会的最新动态以及科学研究的 前沿信息，能够直接接触和观察新鲜事物，开阔眼界，学会感性 认知与理性思考相结合。 （二）成因分析 1、与现代社会对人才素质内涵的要求不断提升密不可分 随着社会的进步，经济的飞速增长，“两耳不闻窗外事，一心 只读圣贤书”的时代早已过去，越来越多的企事业单位在招贤纳 士时，已相当注重应聘者的社会实践能力，那些 “1”字型的专 才和“一”字型的通才已经无法满足社会的需求，而“十字”型 的全才才更加受欢迎，事实证明，没有任何社会实践能力的人势 必在未来社会竞争的洪流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能 力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势。 2、符合当代青少年的特点 出生在90 年代甚至 2000 年代后的“新新人类”，是生活在 改革开放日益深入和社会生活急剧变化中的一代，他们聪明活泼， 见多识广，对社会事务充满新奇，但由于中国许多家庭缺乏民主、 自由的氛围，孩子自小在家人的细心呵护下长大，在学校中接受 灌输式的教育，因此他们非常渴望摆脱父母、师长们看管式的教 育，渴望能够体验以主体性参与为特征的社会实践活动，寻求独 立的自由空间，以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神 需要，所以，社会实践活动的开展势必会得到他们的积极响应。 3、离不开当今教育观念的更新 江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋 子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增