综合探究七 回顾中华民族百年历程 .doc

综合探究七?回顾中华民族百年历程 ??????? 综合探究七 回顾中华民族百年历程 课程标准 4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 4－5 综合多种因素，理解中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 6－4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。 6－5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。 教学要求 1.通过学习人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件，了解百年来中国历史的发展进程，感受人民群众的伟大力量，体会历史是人民群众创造的观点。 2.能够列举中国近代史上的重要事件和人物，并了解它（他）们在历史变革中的突出作用。 3.学会在世界大背景下了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，理解到走社会主义道路是中国人民的历史选择。 4.利用多种课程资源收集历史资料，初步掌握获取、阅读、理解有效信息并重组这些信息的水平。 结构分析 “回顾中华民族百年历程”不但是第七单元的阶段性总结，而且也是《历史与社会》八年级下册内容的总结。本课回顾了近代中国在世界工业文明的浪潮中，经历了被动挨打的屈辱岁月，经过坚持不懈的抗争和探索，开辟了新的发展道路，赢得抗日战争和解放战争的胜利，最终建立了中华人民共和国的曲折历程。从此，中国历史掀开新的一页。 “历史在这里沉思”──以人民英雄纪念碑为切入点，简单介绍了纪念碑的修建情况。接着将重点放在纪念碑所反映的内容上，通过介绍浮雕和碑文展开了一幅百年历史画卷，引导学生沿着浮雕和碑文提供的思路，了解百年来中国人民的英勇奋斗历程。 “重温百年历史”──从人民英雄纪念碑的浮雕和碑文拓展开去，以填写表格和思考问题的形式，让学生结合前面的内容，了解从1840～1949年的百年历史进程中，一些重要的事件和人物。按照时间顺序，要求学生开放思维，扩大视野，将这些重要的历史事件和人物放在特定的国际和国内背景中去分析它（他）的历史影响和历史作用。 “让历史告诉未来”──把落脚点放在历史对现实、对未来的借鉴作用上。通过对大量、具体的历史史实的学习，分析中国人民探索独立和进步的历程，并初步总结失败的教训和成功的经验。最后通过活动的形式深化对历史的再理解。 教学评价建议 本课涉及的内容时间跨度长达百年，而且必须同时对照世界形势，事件繁杂，人物众多。教师应从几个方面评价学生，如学生是否能梳理出中国历史发展的线索，是否学会在国际国内大背景下分析历史事件和历史人物，是否具备收集、整理、分析资料的水平，是否善于表达和与人合作，是否积极参与课前、课堂和课后活动等。 通过学生自评，使学生注重自己学习过程中态度、水平的变化；通过小组评价，使学生初步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，拓宽自己的视野和胸怀。 教学建议 [课时安排] 建议教学1课时。 [新课导入] 建议一：影片导入 观看电影《鸦片战争》片断后，教师讲述：“鸦片战争中，当时的资本主义工业强国──英国以坚船利炮惊醒了清朝统治者的迷梦。面对勃勃生机的工业文明，以农耕文明著称于世的中国受到了严峻的挑战。此后，沉睡的巨龙开始苏醒，先进的中国人带领人民大众寻求民族独立和富国之路。历经百年的血雨腥风，终于迎来了胜利的曙光。沉痛的代价时刻提醒我们居安思危，只有顺应时代潮流，才不致于落伍。让我们今天一起来回顾自鸦片战争到新中国成立这百年来中华民族走过的历程。” 建议二：实物导入 播放介绍人民英雄纪念碑浮雕和碑文的录像或通过媒体体现其内容，让学生判断10块浮雕的主题，然后教师引导：浮雕上的历史事件浓缩了百年来中华民族走过的历程，今天让我们重温历史，思考现实，展望未来。 建议三：复习导入 “本学期的教学已近尾声，请同学们看本册书的目录。我们已经看到了工业文明给世界和中国带来的强大冲击，那就让我们通过人民英雄纪念碑上的浮雕和碑文，一起回到从前，感受中华民族百年的历史吧。” [历史在这里沉思] 活动一：竞猜 请同学按事先的分组（分成4个或8个小组），通过课前收集资料，使用多种形式，如讲述或给影片配音、小品扮演等表现浮雕上的历史事件发生的背景、经过和影响（结果）。通过表演，请其他小组的同学实行竞猜。活动的目的是通过学生活动，培养学生课前收集材料、互相交流与学习的水平。 如以虎门销烟组为例。 ○可节取鸦片战争中的片断配音，或展示图片解说。 从18世纪中期起，在中国的对外贸易国里，英国居首位。英国卖给中国的主要商品有呢绒、棉布等；中国卖给英国的主要商品有茶叶、生丝、药材等，中国处于出超地位。从1781年到1790年，中国卖给英国茶叶的总值为9 600多万银元；而1781～1793年，英国卖给中国货物的总值仅为1 600多万银元，只及茶价的1/6,每年有几百万银元从英国流入中国。 为了扭转对华贸易