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第一节 绿色开花植物的生殖 教案设计 第一课时：绿色开花植物的有性生殖 一、按照课本的“身边事”进行引入。引入本课“什么是果实 , 什么是种子呢 它们都是与植物的有性生殖有关 , 这节课就让我们认识一下植物是怎样生殖的。” 在教师的引导下 , 进入本节的学习。 二、探究竟 ( 一) 教师安排学生对照课本观察桃花和白菜花的结构。最好每人一朵桃花 , 一朵白菜花。花的观察有一定的顺序 , 教师按照花的结构，由上到下，有外向内进行描述，要做到尽可能的详细。有条件的学校可以播放相关的视频帮助学生 认识花的结构。 在观察的基础上 , 教师组织学生对花的结构进行总结 . ( 二) 教师出示“雌蕊的结构”挂图 , 讲解雌蕊的组成。 ( 三) 在学生掌握雌蕊结构的基础上 , 教师安排学生以小组为单位制作反映植物双受精过程的图片。 在学生制作完成后，教师组织各组派代表展示本组的作品，并说明双受精 的过程。通过学生的制作，展示和阐述过程 , 可以加深其对双受精作用的理解。 ( 四) 安排学生对照课本的“图 6-1-3 ”分析果实与种子分别是由子房的哪一部分发育成的，并写出它们之间的对应关系。在学生分析后，教师请几名学生到黑板上书写，并通过讨论得出正确结论。 按照争取的方法解剖桃花和白菜花，对照课本的图示认识花的结构，并进行总结。 认识雌蕊的构成，并在此基础上制作反映双受精作用的图片，并尝试阐明双受精的过程。 分析课本的图片认识果实和种子分别是由子房的哪些结构发育而来。 三、大家谈 本部分有三个问题，其中第二个问题可以在探究竟的过程中加以解决 . 1 / 4 （一）教师组织学生讨论一朵花中哪些结构和植物的传种接代有关。 本题的难度较小，一般经过学生的分析都能准确地得出雄蕊和雌蕊的结论。因此，讨论过程较简单。 （二）教师组织学生讨论植物从开花经传粉，受精到结果的过程。并请学 生积极的发言，同时引导其他学生对发言进行评价 , 评比出发言较优秀和详细的学生。 （三）花的种类 按照花蕊的不同分为：两性花和单性花。 按照传粉的方式分：自花传粉和异花传粉两种。 根据花的着生方式的不同可以将花分为：单生花和花序。通过分析和比较认识花的结构中与形成种子有关的结构。总结已有的知识用语言表示植物从开花到结果的过程。 四、知识链 本部分的知识点大部分已经通过前面的探究，讨论解决了，教师对于这些知识点可稍加讲解，加深学生的印象即可。本部分的中还有一些知识点在前面没有涉及，需要教师加以重点的讲解。如：传粉的概念，方式，有性生殖的概念等。 结合教师的讲解加深对前面获得知识的理解和记忆 , 并在教师的讲解下认识关于传粉的概念，方式，有性生殖的概念等知识。 第二课时无性生殖 一、教材分析 绿色开花植物的无性生殖方式很多，平时学生们经常看到，只是没有特别认真地研究过，教材中选择学生们熟悉的植物，介绍了营养繁殖的主要方法，如甘薯、马铃薯和落地生根等植物的营养繁殖，以调动学生的积极性。本节的重点是学习利用茎繁殖植物体的方法（嫁接、扦插和压条）。 教材在探究竟中，介绍了植物组织培养，意在使学生了解组织培养是大面积、快速繁殖植物品种的新方法，开阔学生的眼界。 二、教案建议 （1）引言部分注意联系学生生活经验 这节课的引言可以联系农业生产和家庭养花等活动，让有这方面生活经验的学生介绍经验，如常见植物月季、吊兰等植物是如何繁殖新植株的。并与前面学过的有性生殖进行比较，由此引出植物除了用种子繁殖外还有其他的繁殖方法，引入新课。 2 / 4 （2）关于“探究竟”部分的教案 本节课安排了三个探究活动。重点是让学生明确植物的繁殖方法除了用种子繁殖外，还可以用其他的方法进行繁殖。第一个探究活动是练习一种嫁接的方法。教材中给出了芽接和枝接的操作图示，学生照着图示就可以自己练习了。教师要重点辅导学生认识“小辞典”中给出的知识背景，具体找出形成层所在的位置，认识形成层的功能。关于枝接和芽接的区别学生通过亲自操作很容易理解，教师不用过多地讲解。提醒学生在使用小刀时注意安全。 第二个探究活动是让学生更多的认识无性繁殖的方法，教材中所选用的例子都是学生生活中较熟悉的，还可以根据实际情况，举一些当地常见的植物的营养繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊兰等，丰富课堂教案。 第三个探究活动安排的是观察组织培养过程的图示，有条件的学校可以组织学生练习组织培养的方法，也可以组织学生参观组培实验室。重点认识这种繁殖方法与其它繁殖方法有何不同。 三、无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种 无性生殖的应用： 栽培农作物 , 园林植物例 : 甘薯 , 土豆 , 苹果 , 梨等果树的优良品种。 方式 : 扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。 嫁接——苹果，梨等果树。 嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。 接