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三重比对，突破辨析选项正误的瓶颈                    ---论述类文本阅读学案  高考论述类文本阅读的命题都有一定的稳定性，如选材富有时代性，多数以选择题为主，考查重点是重要概念的理解、文中信息的筛选和整合，以及作者观点态度的概括。如果说今年有变化，则可能是选文上有变化，如选择自然科学类论文；也可能是难度上有变化，如题干是选“正确”的一项还是“不正确”的一项。   论述类考查的重点有三： (1)理解文中重要概念的含义。概念理解题须先确定该概念(词语)的信息区间。一般来说，该概念出现在概括句中，概括句包括全文的中心句、段的首括句、尾括句等。多数情况下，该概念所在的区间限于本段文字，但也有例外。 其次，要好好理解这一部分文字的内容要点。如筛选关键词句，划分层次，理清句际、段际关系。 (2)筛选并整合文中的信息。该项内容难点不在“筛选”，而在“整合”，亦即难在通过思考对文中信息进行加工整理上。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。 (3)概括作者的观点态度。作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。重点要能概括作者那些间接、分散、含蓄的观点态度。 论述类文本阅读，说到底考查的是考生的阅读能力，尤其是理性的逻辑分析能力。其阅读选择题都考查有关概念、判断和推理的逻辑思维能力。  做论述类文本阅读题，尤其是选择题，虽然题目不难，但因内容过于专业，设题点过于隐蔽，考生很难做全对；即便做对了，又耗费较长时间。所以，二轮复习要把重心放在“快速”“准确”上。为此，应注意： 1．坚持一个原则 论述类文本阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，答案一定在原文中，我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。 2．培养两种心态 (1)专注。做题时要高度专注，全身心地进入阅读和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，做出判断。 (2)仔细。虽说信息全都来自原文，但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们做题时千万马虎不得，要细之又细。 3．掌握一个前提 即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信息比对时盲人摸象。 4．用好两个方法  比对法和排除法。重点是比对法。 1．从题干用语上明确考查重点和阅读区间。 ①题干中出现“对×××理解正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。 ②题干中出现“对文章内容的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。 ③题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。 ④题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段，或者全文。 2．从题干用语“正确”或“不正确”上判断试题难度及做题方法。一般而言，要求选出“正确的一项”，题目难度大，必须综合运用比对法和排除法；要求选出“不正确的一项”，题目难度小，一定要用好比对法。 教你答题：答题步骤有三：读、找、比。 ①通读全文。借助关键词语、句子、快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容，为做题作准备。 ②找。依据选项中的关键词，找准选项在原文中的对应句，确定下一步比对的内容。 ③比(对)。比较选项和对应句，找到二者有差异的表述，符合原文意思的是正确选项，反之是错误选项。 深层突破   三重比对，突破辨析选项正误的瓶颈 做论述类文本选择题．除整体把握全文外，重心伞在“比对”上，它直接决定着选择的成与败。“比对”什么，怎样“比对”，“比对”的重点是什么，这些对考生来说至关重要。 一、比对词语   命题者在没置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的这些词语最值得我们优先比对： 1．指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。   示例：(2O12·新课标全国卷第3题D项)由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑