沙之书教案人教课标版教案.docxVIP

沙之书 东莞翰林实验学校 一、教学目标： 、领会《沙之书》的内容与题旨。 、理解“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。 、体会“虚构”对于小说表达的重要性。 、了解博尔赫斯及其创作 二、教学重难点： “虚构”对于《沙之书》表达的重要性。 三、教学时数：一课时 教学过程： 一、 导入：迷宫的制造者（迷宫似的叙述） 一个晚年双目失明的老人 一个与母亲相依为命的老人 影响了中国八九十年代众多的知名作家 二、作家作品： 博尔赫斯（～） 阿根廷诗人、小说家兼翻译家。生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的 律师家庭。 年至年间任阿根廷作家协会主席。 年任国立图书馆馆长、 布宜诺斯艾利斯大学哲 学文学系教授。 年获阿根廷国家文学奖， 年获西班牙的福门托奖， 年获西班牙的塞万提斯奖。 诗歌、 散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋， 相互辉映。 有一种很 生动的说法是： “他的散文读起来像小说； 他的小说是诗； 他的诗歌又往往使人觉得像散文。 沟通三者的桥梁是他的思想。 ”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，他的诗歌语 言质朴，风格纯净，意境悠远。他的散文大多非常短小，但构思新颖，结构巧妙，法国作家 安德烈 ?莫洛亚评价说： “博尔赫斯是一位只写小文章的大作家。 小文章而成大气候， 在于其 智慧的光芒、设想的丰富和文笔的简洁——像数学一样简洁的文笔。 ” 读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动， 而且对于他的写作意义重大。 他曾 说：“我是一个作家， 但更是一个好读者。 ”他的最初和主要的知识来源可能是他父亲的藏书 室，到了开始真正作家生涯时，他已经是一个学贯东西、富有真知灼见的青年学者了。 晚年双目失明， 却被任命为国立图书馆馆长， 他不无苦涩地写了一首诗向上帝致敬： “他 以如此妙的讽刺／同时给了我书籍和失明 ”但他仍以口授的方式继续创作，成就惊人。 他的婚姻生活并不如意。他长期独身，由母亲照料生活，直至岁才与孀居的阿斯泰特? 米连结婚，年后即离异。母亲辞世后，他终于认定追随他多年的日裔女秘书玛丽亚 ?儿玉为 终身伴侣。他们年在日内瓦结婚。同年，一代文学大师博尔赫斯在日内瓦逝世。 成名作：《小径分岔的花园》 （短篇小说）。小说特色：叙述干净利落，文字精炼，构思 奇特， 结构精巧，小说情节常在东方异国情调的背景中展开， 荒诞离奇且充满幻想，带有浓 重的神秘色彩。 三、文本研习： 、整体感知情节：请同学们在课前预读的基础上再次中速默读课文。 一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书” ，沉迷于它的 神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。 .你能用简短的语句列出一张情节结构表吗？ 开端：陌生人上门推销《圣经》 发展：奇妙的 “沙之书” 发展：我设法得到了“沙之书” 高潮： “沙之书”使我烦恼不堪 结局： 我把“沙之书”藏进了图书馆 .你认为小说哪几处情节设计最为巧妙？ 小说最出人意料的情节有两处： 一是“沙之书” 奇妙特性的逐渐显现； 一是“我” 将“沙之书”藏在了图书馆。在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我 们读到“我”买下这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。 .小说的情节有何特色？ 情节荒诞离奇得近乎一个个迷宫 ，情节的发展悬念丛生，引人入胜，结尾奇峰突起， 出人意料之外。 四、探究： ．“沙之书”有哪些奇妙的特性？ 像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长” 。 ．小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？ 起初好奇，然后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也更多， 于是意识到自己的渺小无奈， 紧接着迷失于无法自拔的敬畏， 随之而来的是恐惧， 最终选择 逃避、放弃，让沙之书淹没在图书馆的书海之中。 这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性， 又表现了 “我” 乃至人类在无 限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。 ．你认为“沙之书”可能象征什么？ 无限之物：如无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。 ．小说开篇为什么要来一串几何学概念？ 既极力让读者以为“我”的小说是真实可信的，又为下文“沙之书”的奇妙特性作暗示 与铺垫。 ．小说前半部分为什么要介绍那么多的《圣经》版本？ 既极力让读者以为小说的故事是真实可信的，又为 下文“我”用《圣经》来换取“沙之书”作了伏笔。 ．“隐藏一片树叶的最好的地点是树林”一句的内在的哲理是什么？你能仿造一句吗？ 内在的哲理： 无限之物是由无数个有限之物组成， 每一个有限的个体因为无限的同类数 量而得以永存