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《油画风景写生》讲义 彭燃 依据我校美术学本科专业的培养方案，将 “油画风景写生 ”纳入到 “外出写生 ”实践性环节。教 学大纲规定：本课程是以外出采风写生的方式，把学生带到大自然中去 “师法自然 ”，培养学生良 好的视觉阅历和高雅的审美能力， 同时锻炼学生体会自然、 观察自然、 归纳自然和表现自然的能 力。 油画风景写生是一个绘画技巧难度较高的艺术实践活动， 也是一个较复杂的艺术思维过程。 在对 景写生中建立良好的感觉，充分理解对象，坚持实践十分重要。 第一讲 风景写生的色彩 一、源色、固有色、条件色 光源色：户外风景的光主要来源于太阳。阳光是有红、橙、黄、绿、青、蓝、 紫色光混合而成，色光混在一起呈现白光。 由于物体的质地不同， 本身存在着不同的色素， 阳光 照射下就能够吸收掉非本色素的色光， 反射出本色素的色光， 所以有光才不管看得见色， 无光色 也就看不见了。 所以光源色就是光的颜色。太阳光一般是白色， 在早晨则出现红色， 黄昏则出现金黄色。 固有色：它是物体在白光之下呈现的颜色。 条件色：就是在不同的光源、环境的条件之下， 物体所呈现的颜色。 例如我们看固有色本来 是绿色的一片树林，在正面被阳光（白色光）照耀下，亮面是绿色的，而背光面则是墨绿色或棕 绿色，甚至是黑色。同一树木，在早晨阳光照射下呈橙绿色，在晚霞的气氛中几乎完全失去了固 有色而呈现暖棕色。 任何物象都存在于一定的环境之中， 一切物象的色彩都存在两个方面的特点： 第一，它们都 有各自的固有色，以此区别于其它物象的颜色。第二，由于存在于一定的环境之中， 它既要受到 当时光源色的影响， 又要受到周围环境的影响。 所以， 任何物象的色彩都是以条件色的面貌呈现 在我们面前。作为画者来说，既要了解物象的固有色，又要了解条件色， 还要了解二者之间矛盾 统一的关系，并且在实践中灵活运用，才能提高色彩的表现能力。 问题 1：物象都会受到阳光和天光的影响吗？是 问题 2：它们的颜色都会不同程度地相互影响吗？是 阳光强时相互影响强。 阳光弱时相互影响弱。 体积大物象对体积小物象影响强。 质地光滑物象对其它物象影响强。 色彩饱合物象对其它物象影响强。 距离近物象之间影响强。 二、色相、色度、色性 色相：不同种类的颜色相貌，称为色相。它们是由红、黄、蓝三原色派生混合而来的， 橙、绿、紫等等，相临颜色按不同比例派生出无数种颜色。 色度：各种色相从明度上来区别，又有深浅之分，如：深红、粉红、深蓝、浅蓝、深黄、淡 黄等，这种不同色层的明度称为色度。有的颜色色度广，如：蓝、绿、紫等色，可以很深也可以  如： 很浅。黄色和黑色和色度领域就很窄，变化过大就会改变其色相。 色性： 颜色有千差万别， 归纳起来有两大类， 有倾向于红、 橙、黄的暖色， 有倾向于蓝、 绿、紫的冷色，这种冷暖不同的倾向称为色性。暖色使人联想到火、灯光、阳光等，冷色使人联想到 冰、霜、鱼、雪等，自然中物象的颜色随条件的不同而产生了极其复杂的微妙变化，但是无论怎 样变化都离不开这两种倾向， 画者要对色性有敏锐的观察力， 善于区别细致微妙的冷暖变化。 三、补色、间色、复色 补色：两种相混合能够成黑色的颜色称为补色。例如：红与绿、黄与紫、橙与蓝，这些在色 相环中 180 度角的一对颜色， 互为补色的颜色对比十分强烈， 生硬地放在一起会不和谐， 但是绘 画中常利用这一特点，处理好面积大与小色彩纯与灰的对比，达到互相映称的效果。 间色：红、黄、蓝三原色中的两色相混合产生的橙、绿、紫，称为间色。 复色：间色与一个原色相混合，或者除了三原色直接相混合之外， 任何三个颜色相混合， 得 出的颜色称为复色。自然中大量见到的都是复色，它们的变化非常细致和复杂。 四、色调 在色彩写生中， 延伸了素描中所说的 “调子 ”的含义。 在不同颜色的物体上笼罩着一定的明度 色相的光源色， 使各个固有色不同的物体带有一定的色彩倾向， 称为色调。 色调在写生中起着支 配作用，色调不统一就画面混乱，色调准确就画面和谐。 色调从明度上分有亮调、暗调和灰调。从色性上分有暖调、冷调。从色相上分有红色调、黄 色调、绿色调、蓝色调等。在实践写生中这三者都是结合在一起表现的。 在一般情况下，写生时色调是取决于主要光源。如： 早晨的阳光带橙色， 照在景物上呈现金黄色 的暖调子。傍晚当太阳落下后，景物被蓝紫色的天空所笼罩，就呈现出冷调子。 浓密的树林光线 微弱是暗调子，阴天或雨天则是中间灰调子。 自然中很多时间光源是白光， 冷暖倾向微弱， 尤其是多云天气是这样， 这时所画景物的色调 要依照景物的主要色块倾向而定。 第二讲 风景写生的观察方法和一般规律 条件色的发现和应用， 是欧洲文艺复兴是开始的， 但当时在色彩理论与实践还很不完备。 到 了 17 、18 世纪，