大河流域的亚非古国(二)---初中三年级历史教案.pdfVIP

大河流域的亚非古国（二） - 初中三年 级历史教案 　　教学目标 　　 　　1.公元前 2500 年印度出现奴隶制小国；雅利安人入 印度；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 　　2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相 关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 　　3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世 界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。印度 的种姓制度是印度奴隶社会的特点。是奴隶主阶级对奴隶和 其它劳动人民进行统治的社会制度。佛教的教义因为适应了 统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。 　　 　　 教学建议 　　教材分析 　地位： 　　亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生 产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。 　　重点： 　　古代东方文字及影响。古代埃及象形文字是字母文字的 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 7 基础，它对世界文化的发展有重要影响，古代东方文字的产 生是亚洲文明的标志之一。 　　古代埃及的太阳历是世界上最早的太阳历，这种历法以 后几经修改，成为几天世界上绝大多数国家采用的历法。 　　难点： 　　阿拉伯数字。古代印度人发明了包括”零”在内的十个 数字符号，还发明了现在一般通用的定位记数十进位法。” 零”的使用使十进位法日臻完善，意义重大。十个数字符号 后来由阿拉伯人传人欧洲，被欧洲人误成为阿拉伯数字。阿 拉伯数字成为世界各国通用的数字。 　　 教法建议 　关于种姓制度： 　　引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的 目的何在？（引导学生阅读教材的小字部分）种姓制度的实 质又是什么？它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？ 组织学生进行小组讨论，不要局限于教材的介绍。针对最后 一问，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。 　　关于佛教： 　　引导学生分析佛教的产生和种姓制度的存在有何关系？ 如何看待佛教的教义（培养学生辨证看待历史事件的能 力）？请学生介绍他所了解的佛教在世界各地的传播情况 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7 及佛教在当今印度的地位。 　　 　　 教学设计示例 　　重点和难点 　　重点：印度的种姓制度和佛教的兴起 　　难点：如何看待佛教的教义 　　教法设计：讲述法；讲解法；讨论法。 　　教学过程： 　　除前面讲述的外还有印度河流域的印度，这里同时也是 世界三大宗教之一的佛教的诞生地。古代印度是人类文明的 发祥地之一。它在亚洲次大陆。包括现在印度、巴基斯坦、 孟加拉国等地，它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里有两条河 流，西部的是印度河，东面的是恒河。印度的名字起源于印 度河，中国古代称他为天竺。 　　一、 古代印度 　　1．奴隶制国家的出现和雅利安人的征服 　　古代印度河上游两岸土地肥沃。 　　请问：造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个 国家相似？ 　　非常准确，就是埃及。 　　大约在公元前 2500 年左右，这里出现了一些奴隶制小 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 7 国。但后来来自北方的白种人自称雅利安人进入印度河和恒 河流域。他们征服了当地居民，建立起一些奴隶制小国，到 公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强 大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。请大家注意第 10 页的图。了解其地理位置。但是，这种统一是不巩固的。不 久．印度又陷入分裂的状态。 同学们还记得中国历史元朝 史中，元朝统治者的民族分化政策吗？ 　　元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度 的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格 的等级制度。 　　2．印度的等