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植株的生长
上学期我有幸参加了市优质课评比的初选， 与市直学校的其他三位老师一起相互切磋、
相互学习。 我抽到的课题是 《第二节植株的生长》 。讲完之后对于自己的后半节课比较满意，前半节课有许多不足之处。现反思下本节课的成功与不足。
成功之处：
我觉得本节课我上的还是比较顺手的，课堂气氛也比较活跃。我觉得最大的成功不在
我，而在于 35 中的学生们，他们在课堂上的表现和互动都非常好，超出我的想象。而且小
组成员之间有较强的合作意识， 动手操作能力及表达能力较强， 给这样一群学生们上课感觉是一种幸福。
本节课一个亮点我感觉就在于让学生作为植物医生诊断土壤种植和水培的吊兰生长状
况为什么差异较大， 接着小组内设计对照实验。 这一部分我通过出示提示： 可配制培养液培
育幼苗，如土壤浸出液、 蒸馏水，并展示自制的土壤浸出液实物和购买的蒸馏水， 将实验设
计的难度降低，学生设计和表达的非常好！
我用蒸馏水和土壤浸出液培养的大蒜幼苗虽然培育时间短，但是依然起到了很好的效
果，学生看到老师培育的实物很兴奋， 也能清楚的知道土壤浸出液中含有植物需要的营养物
质，有利于开展后面的学习。
不足之处：
本节课由于准备的时间较紧张，买来的玉米、菜豆种子一直没有萌发，中途又从老家带了小麦种子、玉米种和大蒜进行培育，培育时间较短，所以导致根尖较小、根毛较短，
影响了学生的观察效果。 如果能多培育两天效果肯定要好。 我开始时想用试管培育玉米根尖，
每组一个， 用试管培育根系的好处是根系都漂浮起来，非常清晰， 便于学生观察。 但因为后
来买的玉米种完全没有萌发， 老家的玉米种晒得很干萌发的非常慢， 所以最后放弃了。 如果
能让学生亲自看到试管中生长的植物根系效果一定提升很多，感觉很遗憾。
在组织学生观察根尖的结构时，考虑到学生细胞、组织等内容可能没学到，我在设
计实施过程中没能放开， 低估了学生的能力。 个别同学可能对于显微镜的操作不够熟练， 影
响了观察， 我想在操作之前， 应该对于显微镜的操作有个简单的回顾或者提示， 可以出示在屏幕上。
对于学生的实验指导不到位。 我在学生之间转的时候看到基本都看到了清晰地物象，加上有些紧张，可能没有注意到有些小组并没有观察到。
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